初中语文教学中的多元化教学方法分析

张灿

（江苏省徐州市丰县初级中学，江苏 徐州 221700）

引言

在传统初中语文课堂教学中，教师的教学方法过于单一，无法有效激发学生对于语文学科的学习兴趣，进而导致语文课堂教学效率低下。初中语文具有承上启下的重要作用，是小学和高中语文教学的过渡期，其教学水平能够对学生今后的学习和发展产生深远影响。因此，初中语文教师必须要对落后的教学方法进行创新，结合学生的实际需求，采取多元化的教学方法，以此来提升课堂教学的效率，为学生的语文学习营造一个良好的学习环境，进而为学生今后的语文学习奠定良好的基础。由此可见，加强对初中语文教学的多元化教学方法的研究是非常具有现实意义的。

一、初中语文教学中运用多元化教学方法的重要性

多元化教学不仅包括教学方法的多元化，同时也包括教学思维和教学层次。这就要求在初中语文教学中，教师应当要多角度、开拓性的开展教学活动。初中语文作为小学和高中语文教学的重要过渡期，其对于学生的重要性不言而喻。在初中语文教学中，教师需要带领学生从简单的听、说、读、写向知识扩充、情感熏陶和深度理解等更高层次转变。所以初中语文教学目标也需要从单纯的知识技能向情感态度以及价值观多维方向延伸。而多元化教学方式在初中语文教学中的运用则可以更好的实现多维教学目标[1]。多元化教学方式能够根据学生在个性和能力上的差异，采取适合学生的教学方式，提升语文课堂教学的针对性和有效性。另外，初中阶段是学生三观形成的重要时期，而语文学科具有较高的人文教育价值，其对于学生价值观的形成具有较大的影响。而多元化教学方法在初中语文教学中的运用，教师不仅需要为学生提供分析、解读和指导，同时还需要注重对学生学习主动性和个人兴趣的培养，通过调动学生的学习积极性，提升学生对语文学科的整体感知，进而促进学生语文核心素养的发展。

二、初中语文教学中多元化教学方法的实现策略

（一）采取多元化教学方式，激发学生学习兴趣和热情

初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们个性张扬、追求自我。在语文学习中，他们的学习态度能够对他们的学习效果产生直接的影响。但是在传统初中语文教学中，教师为课堂教学的中心，课本为教学的主要依据，教学方式则主要以教师讲解和板书为主，在这样枯燥、落后的教学模式中，学生很难对语文学习提起兴趣，进而导致初中语文课堂教学效果不佳。为了改善这一现状，初中语文教师应当要结合初中生的年龄特征，采取多元化教学方式培养学生对语文学科的学习兴趣和热情[2]。这就要求在教学实践中，教师需要适当的放手，将更多的主动权交由给学生，为学生提供展现自我的平台，教师则需要做好聆听者和引导者的角色即可。如此一来，既可以有效调动学生的学习积极性，同时也可以促进学生发散性思维的发展。另外，教师还需要根据不同的教学内容，选择不同的教学方式。例如，在以环境保护、人与自然和谐相处为主题进行写作训练时，教师就可以带领学生走出教室，走进大自然，让学生真切的感受到人与自然和谐相处的美好，并意识到环境保护的重要性。

（二）采取多元化的课本演绎形式

初中语文教学不仅需要以传授学生基础的语文知识为目标，同时还需要培养学生对文学作品的鉴赏能力和感知能力。初中语文教材中包含了题材多样、内容丰富的文学作品，这些文学作品都是经由大量的专家学者精心研究进行选择和编排的，是非常适合初中生阅读的文学作品。因此，在初中语文教学中，教师应当要创造性的使用教材，并丰富课本内容呈现的形式，以此来调动学生对课文学习的积极性[3]。例如，在对《刘姥姥进大观园》这一课文进行教学时，教师就可以让学生在对课文进行熟读的基础上，让学生扮演课本中的人物，进行情景再现。在这一过程中，学生需要对人物的性格和心理进行揣摩，如此便能引发学生对人物的深入思考，进而加深对课文内容的理解。并且通过角色扮演来呈现课文，也能够更好的激发学生的学习兴趣，进而取得良好的教学效果。

（三）采取多元化的点拨方式，把握教学点拨时机

虽然语文学科不像数学等理科学科一样，具有较强的抽象性和复杂性，但是如果学生没有掌握合适的语文学习方法，语文学习能力同样很难得到提升。这就要求在初中语文教学中，教师需要结合学生的实际情况，采取多元化的点拨方式，注重教学点拨时机，帮助学生找到适合的学习方法。比如，对于思想情感比较丰富敏锐的学生，教师就可以当他们在对课文进行初步了解后，采取联想点拨的方式，帮助学生对课文内容进行更加深层次的理解。

三、结语

综上所述，在初中语文教学中采取多元化教学方法，能够有效弥补传统初中语文课堂教学中的不足，使得初中语文课堂教学效果得到明显提升。因此，在初中语文教学实践中，教师应当要以学生的实际学习需求为出发点，选择适合的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的对教学内容进行理解和掌握，促进学生语文学习能力和思维能力的发展。