谈谈如何开展有效的高中生物教学

朱小李

（江西省抚州市临川第二中学，江西 抚州 344100）

打开高中生物教材，令人耳目一新，真正感受到了生物教学改革前进的步伐和跳动的脉搏，这无疑是生命科学与现代教学理念的完美结合。初中教材重生活，所以逻辑性不是很强，有些内容甚至存在错误。高中生物教材中理论内容多了许多，从微观到宏观，更加关注人体里里外外。高中生物教材的特点，第一是科学性，一切按照生物科学史的发展顺序进行编排，不再像以前那么系统化，结构化。第二是逻辑性，生物知识之间环环相扣，轻重难易把握得当，第三是开放性，生物教材不再是圣经，而应该是话题，在课堂上更多的是师生通过对话题的探讨，让孩子们获得自己想知道的知识。

一、发挥学生的主体作用，教师做好引导

传统的课堂教学中，教师是课堂教学的主体，一切教学活动都是以教学为中心展开的，在教学中教师说了算。这种课堂教学，教师讲得筋疲力尽，学生们却听得毫无兴趣，在下面昏昏欲睡。由于教师主宰着课堂，一切知识都是由教师传授的，导致学生的地位得不到发挥，学生们在课堂上只是知识的被动接受者，他们不能感受到自己在课堂教学中的作用，自然在学习上不用心。

随着新课改的推进，新时期的课堂教学理念发生着很大的变化。在新课改中所倡导的是“以学生为主体，教师为主导”。也就是说，在教学中，一定要围绕学生展开各种活动，充分发挥学生的主人翁作用；在学生活动过程中，教师要做好辅助，及时给予学生指导，能够保证学生学习方向的正确性。这样的课堂上，学生成为了主人，他们的主体意识提升，责任感也会增强，自然在学习上更加主动，在课堂上乐于积极表现自己。

例如，在学习《细胞的多样性与统一性》这一部分的教学内容时，会涉及到“使用高倍显微镜观察细胞”的实验。在实验时，教师就要敢于放手，让学生自己动手进行显微镜的调试并且进行细胞的观察。当然，在实验中也会有部分同学调试不合适，导致不能观察到细胞的情况。这时，教师不要直接动手帮助学生調试显微镜，而是要给予学生指导，让学生结合光学显微镜的构造以及使用低倍物镜观察时积累的经验，找到使用高倍显微镜的方法。教师要让学生在指导下，通过自己动手解决问题，从而收获到成功的喜悦，学习到知识、提升能力。只有让学生亲身去经历，才能够达到事半功倍的教学效果。

二、鼓励学生提问，培养学生质疑能力

学生在高中生物的学习过程中，经常会遇到自己解决不了的问题，从而失去对高中生物的学习信心，甚至在其听课过程中也会因为偶尔的理解不到位而导致其不能跟上教学进度。这些情况，都会十分严重地打击到学生的自信心。教师在高中生物的教学过程中，应该经常停下来，询问学生是否能够听懂，是否还有需要教师进行二次讲解的地方。如果学生有需要教师重复讲解的地方，教师可以直接在课堂上重新为大家演示一遍推演过程。课后的时候，教师也应该经常走近学生，询问学生是否在学习上有需要帮助的地方。而最重要的，还是要鼓励学生勇于提问。在课堂上学生有不懂的，马上举手示意，教师在课堂上当场为他解惑答疑，这样，既增强了课堂的学习气氛，也让大部分学生能够尽快解决自己的问题。学生在提问的过程中，因为得到了正面的回应，也会相应地增加其自信心以及增加对高中生物的兴趣。另外，如果有遇到教师自己也临时解决不了的问题，教师也可以邀请全班同学在课堂上进行讨论，并一起寻找解决方法，让学生可以在参与课堂的过程中得到较大的进步。教师不耻下问，不但不会影响形象，反而会因为主动向学生寻求帮助，而让学生觉得更加亲切。教师与学生的距离近了，学生对高中生物的学习热情也就更大了，以后对高中生物的学习更加轻松。

三、多用学生参与式教学

人本主义心理学家罗杰斯认为“人类知识的获得更重要的是通过自己活动获取的”。新课程改革要求面向全体学生，倡导自主、合作、探究式学习。但由于受传统教育的影响，学生主动参与教学的意识缺乏，所以教学中教师应给学生创设问题情境，让学生主动参与进来。对于新教材版块中需要探究的活动，或者是重点内容可以让学生探究的，我们可以制定相应的目标，让学生围绕目标进行小组合作，讨论与交流。自主学习的成果我们可以用多种形式进行评价，比如小组抢答，男女比赛，小组解决问题的速度及正确率比较等，让学生具有成就感后积极地参与到教学活动中。学生主动参与到教学就会使其全部的感官接触学习，对教育的重难点更容易突破。最后是对知识的记忆，可以让学生运用头脑风暴，比如对还原糖的记忆，学生通过头脑风暴得出“如（乳糖）果（果糖）卖（麦芽糖）半（半乳糖）斤葡萄（葡萄糖）”一下就记住了。总体来说就是要丰富课堂教学方法，让学生主动参与教学。

四、对学生评价的转变

对于学生的评价，以前往往用成绩的高低来衡量一个学生的优劣，而不重视对学习过程的评价。新教材在学生的评价方面力求体现多元性，现在更侧重于学生的学习能力和可持续发展能力，学生平时的实验能力，课堂参与教学活动的情况，以及以前被忽视的平时成绩等，这些都是评价学生的重要方面。评价方式以正面鼓励和表扬为主，能容纳学生中出现的不同见解，甚至错误的观点，使学生敢于大胆创新；重视与学生的情感沟通，为学生营造一个民主平等、和谐融洽的学习氛围。评价目标要有助于激发学生的学习热情和创新潜能，有利于培养学生健康的心理和健全的人格，使学生得到全面发展。

生物是一门实用的知识，作为一名高中生物教师，一定要对高中阶段的生物教学给予重视，通过多种措施调动学生的学习主动性，使教学内容更加形象、富有吸引力，从而促使学生掌握更多知识，能够把所学运用到实践中，真正做到学为我用。