中职语文散文鉴赏教学漫谈

◎陶发富

与其他文学体裁相比，散文以其意境深邃、语言简练、形散神聚等特点，更加容易引起中职学生的阅读兴趣。然而在实际中职语文散文教学过程中，由于散文题材广泛、写法不拘一格，具有较强的思想性、鉴赏性，再加上中职学生的认知水平良莠不齐，导致中职语文散文鉴赏教学困难重重。因此，中职语文散文教学过程中，首先要攻克散文教学的重难点，探索行之有效的散文鉴赏教学方式，提升中职学生的散文鉴赏水平。

一、中职语文散文鉴赏教学的重点与难点

散文中无处不在的美感是它带给人们的第一印象，让人不禁沉醉其中，然而散文虽然受到中职学生的青睐，但是对于它的鉴赏却无从下手。散文鉴赏的重点与难点主要体现在对散文美的鉴赏，包括以下几点：

（一）外在的语言之美

语言作为散文的基础要素，是散文最直观的呈现。而对语言文字的灵活运用与淬炼是散文外在语言美的核心。通过优美的语言所体现的散文内在意境与哲理，从而引发读者的深思。中职语文散文鉴赏教学中，首先要鉴赏的就是散文语言是不是优美，具有文采。比如，审视散文的语言表达是否运用到对仗、回旋等结构形式；其在形象、声音以及色彩方面的文字表达是否优美；以及品味其语言特征是否具有独特的艺术之美。

（二）内在的情感之美

抒情性是散文的一大特点，情感是作者赋予散文的灵魂。散文讲究的是“形散而神不散”，而思想情感作为散文的凝聚点，将外在的形贯穿起来，从而达到“神不散”效果。另外，散文思想主旨所表现出来的真诚之美与和谐之美也是散文情感美的重要内涵。散文的情感之美，在于真诚的语言与和谐的意境。散文通篇所流露情感，无不给人以真诚不做作的感觉。与诗歌相比，散文更加真实、具体，更容易引起读者的共鸣。

二、中职语文散文鉴赏教学初论

（一）导入多种教学方式，激发学生兴趣

例如，在学习《故都的秋》一文时，可根据学生的语文认知水平的高低导入两种不同的教学方式。针对语文水平较高的同学，可先导入《秋日的私语》钢琴曲，让学生边聆听，边联想，再结合自己的生活体验，口头描述出学生自己印象中的秋日景象。这就要求学生不仅要具备更强的语言表达能力，对学生想象力以及感受能力也有较高要求；对于语文水平相对较差的同学来说，可以先让他们尝试说一下对首都的大致了解，让学生们观看如故宫、长城等颇具代表性的图片，自然地引入课文内容。

（二）通过示范美读，提升学生鉴赏领悟能力

在中职语文课堂上开展散文鉴赏教学时，教师可通过示范美读，并带领学生反复朗读，让学生在循环往复的阅读中，领悟到优秀散文作品所传达的真实感情。同时，教师要引导学生自读自悟，亲自体验散文中所蕴含的美感，与作者产生情感共鸣。例如，在朱自清先生所描述的《春》的景象，通篇文章都流露着欢快明朗的情感。因此，在朗读这篇散文时，学生就要用轻松欢快的语段，体现出春天所特有的生机勃勃的感觉，从中领悟到春天的美好与自由。

（三）加深对散文语言魅力的思考与探讨

散文鉴赏的基础在于不断阅读。通过反复阅读，提升整体感知，加深主观认识。然而，对于散文独立魅力的深层理解，仍需要我们不断思考、探讨。散文内容是不拘一格、形式各异的，每一篇散文，作者所表达的思想主旨都是不尽相同的。即使是同一篇散文，不同的读者对其的解读方式也是各有千秋，正所谓“一千个人心中就有一千个哈姆雷特”。因此，教师在开展散文鉴赏教学时，要引导学生联系自己的知识体系与生活体验阅读散文，不要只是泛泛而读，要懂得独立思考。同时还可以同学之间相互探讨交流，以便更深地理解散文主旨。例如，在鉴赏《我很重要》一文时，教师就可以引导学生针对“我重不重要”这一话题展开讨论，从中领悟生命的重要价值，敬畏生命、珍爱生命。

结语

开展中职语文散文鉴赏教学的目的是实现中职学生综合素质的全面提升。因此，中职语文教师要革新理念，在散文鉴赏教学中，针对中职学生的独特性，导入多种教学方式。通过示范美读，引导学生加深对散文的进一步思考与探索，将散文的美感淋漓尽致地体现在中职语文教学中。