“互联网+”背景下高职工程材料课程教学改革初探

【摘要】《工程材料》是土木工程专业的专业基础课，论文分析了课程教学现状，并从优化教学内容、利用微课、云课堂等五方面对我院教学改革情况进行了归纳和总结。

【关键词】工程材料;教学改革;微课;云课堂

《工程材料》是土木工程专业的一门专业基础课，该课程主要讲授土木工程所用材料的生产、性质、检测方法及应用，理论性和实践性较强，能为学生从事技术员、试验员、材料员等岗位打下坚实基础。该课程所涉及材料多、术语多、原理多、措施多、方法多，学生学习时觉得枯燥无味、信息量大、难以掌握，教学难度较大。2015年7月国务院颁布的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》明确提出：要通过互联网探索、发展新型教育服务供给方式。因此，要想提高教学效果，有必要利用“互联网+”手段进行教学改革。

一、工程材料课程教学现状

（一）内容多，课时少

工程材料課程涉及的材料较多，每种材料又有多个类别，性质也有较大差别。课堂上，我们要讲授每种材料的生产工艺、组成、性质、技术要求、检测方法及应用情况，而且每种材料又自成体系，相互之间联系较少，内容繁杂，讲授难度大。我院工程材料课程共计60学时，其中试验14学时，无论是理论还是实践，这些学数都是远远不够的。有必要根据专业对教学内容进行优化。

（二）教学方法单一，学生兴趣不足

工程材料课程是与工程实际紧密联系的。目前很多学校依然采用传统的授课方式进行教学，较为单一，加上内容上的枯燥，使得学生学习兴趣不足，教学效果不好。

（三）试验课受学时限制，项目较少

试验教学是工程材料课程非常重要的组成部分，但由于试验课时较少，目前只开设一些基本的试验项目，如水泥胶砂强度试验、砂的筛分试验、混凝土的坍落度试验、立方体抗压强度试验、钢筋的拉伸、冷弯试验等，相比于工程现场的试验检测项目的数量，个数较少，不能满足学生的素质拓展要求。

二、教学改革与实践

（一）根据专业优化教学内容，调整课时分配

笔者所在学院工程材料课程试验学时14，理论学时46，安排在大一下学期完成。在教学中，我们针对不同专业将教学内容优化。如铁道工程专业，以砂、石、混凝土、砂浆、钢材为重点;建筑工程专业，以砂、石、砖、砌块、混凝土、砂浆和钢材为重点，还应讲授装饰材料;而道路桥梁工程专业，以土工材料、砂、石、沥青、沥青混合料、混凝土、钢材为重点。

调整课时分配，注重实用性。如通用水泥部分，加大了水泥的进场检验、储存及质量检验的课时比重;建筑钢材部分加大钢材进场验收、储运、保管及取样，以满足试验员、材料员等岗位要求，使课程贴近企业实际。

（二）以微课为载体辅助教学

微课主要采用现代化信息手段，充分利用PPT、动画、视频等，时间短、信息量大，是一种非常好的辅助教学手段。我们将教学内容细化，将碎片化的知识点做成微课，如《砂的筛分试验》微课中，我们将实操视频、PPT、动画等有机结合，形式新颖、画面美观，能够吸引学生的注意力。通过微课的学习，学生能够独立完成试验操作，对试验数据进行处理，并能解决试验中出现的问题，提高了学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力，提升了教学效果。

（三）以云课堂平台进行混合式教学

云课堂是与职教云相配套的一款移动教学APP，利用它可以管理课程、组织教学。基于云课堂的混合式教学模式融合了传统教学的优势以及现代化互联网的资源库，对教学资源进行了极大的填充。课前，教师先将课件、教案、微课、习题、教学视频等资料上传至平台，并提出问题，学生自学;课中，教师将学生的重点疑问进行解答，形成良好互动，并在学生掌握教学内容的基础上，提出问题进行能力提升，也可以进行测试，检验学习效果;课后，利用平台发布作业，并检查学生的作业完成情况。该平台可以在线签到，省去了点名的时间;还有在线练习、在线考试、教学评价等多种功能。利用云课堂能更有效的提高学生的课堂参与度、激发创新意识，同时提高教师的专业教学能力，并能使课程资源更加完善。

（四）以学生为主体，开放实试验室

由于试验设备不足等原因，尚未能实现人人动手操作，导致部分学生对试验并不能完全不理解。由于试验课时较少，在课上只能进行几个有代表性的试验项目，大多数学生感兴趣的试验都没有进行。针对这种情况，我们采取了以学生为主体，将试验室定时开放的方式。根据试验室仪器设备情况，选派试验技能和素质较高的同学担当志愿者，在志愿者的指导和帮助下，学生可以在课余时间来到试验室完成试验，以提高学生的动手能力。由于各方面的限制，我们选择了特定试验在特定时间开放的方式，学生可以根据个人的情况进行试验。

（五）举办试验比赛，提高实践能力

积极参加国家、行指委举办的试验比赛，并举办校内试验比赛，如砂的筛分试验比赛、水泥物理性能检测比赛、混凝土配合比设计比赛等，提高试验技能，激发学习热情。

三、结束语

《工程材料》课程属于理论和实践并重的课程，利用现代化信息手段进行教学改革是非常必要的，而且在实践中取得了一定的教学效果。但是教学改革是一个长期探索的过程，需要我们一直在路上。

参考文献：

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[3]高丽，李永国，宋秋红，郑兴伟，李庆军.基于微课的《工程材料及机械制造基础》在线课程建设初探.教育教学论坛，2018（12）：114-115.

[4]秦楠.“互联网+”背景下混合式教学模式建构研究[M].山东师范大学，2017.

作者简介：

杨哲（1982-），女，汉族，吉林吉林人，硕士，吉林铁道职业技术学院教师，研究方向：工程材料和职业教育。