探究基于信息素养视角的大学英语教学策略

许洁

【摘要】信息时代下，良好的信息素养是学生必要的素质之一，也是学生终身学习的核心。本文基于对我校学生英语信息素养现状的分析，探究了在信息素养视角下对于大学英语教学的策略，利用信息技术展开英语课堂教学，旨在提高学生学习英语的兴趣和能力，优化英语课堂。

【关键词】信息素养;信息技术;大学英语;教学策略

一、引言

随着信息化时代的到来，人们对于信息的态度、获取信息的方式、传播信息的方式都发生了极大的改变，随之而来的是英语教育理念、英语教学环境、英语教学方式的改变。十九大报告特别指出了要加快教育现代化步伐。因此，教师的信息素养也越来越被重视。同时，信息素养也已经成为学生英语学习的一个重要组成部分。教师如何在英语教学过程中培养学生们有意识、有目的地将英语学习和信息素养结合起来，提高学生们利用信息知识提高学习英语的效率和能力是一个值得探讨的问题。

二、我校大学英语教学现状分析

信息素养是信息时代大学生必备的素养，也是终身学习的核心。在大数据时代下，网络如此发达，大学生理应拥有较强的信息意识。但是我校学生发现、检索、收集、加工和利用网络信息来学习英语的能力是非常薄弱的，很少有学生会利用外文期刊和外文數据库来学习英语。究其原因，第一，学生基本素质较差，获取英语信息的能力较低。我校是大专类师范院校，招收的学生普遍素质较低，缺乏信息素养的概念。大部分学生会选择利用网络来娱乐，不知道利用网络针对自身问题来学习英语，查找英语资料，辅助英语学习。学生对于外文信息需求的积极性和主动性比较淡薄。另外，学生的英语能力较差，有些同学阅读英语课文都有困难，更何况外文期刊资料普遍生词量很大，句型复杂多样，语法生僻。这就更加增加了学生阅读材料的难度。第二，学生学习英语的兴趣普遍不高。鉴于我校是师范类院校，学生学习的专业是小学美术、小学音乐以及学前教育专业，英语对于学生来说是副科，不需要花时间花精力重点学习。他们学习的重点都放在了教育学、心理学、音乐、舞蹈、钢琴、美术等专业课上面，所以容易忽视英语的学习，对于英语的学习兴趣也不高。第三，英语课程不受学生和学校的重视。英语在本校的周课时为3～4节，较少的周次课程安排难以强化学生的英语信息技术素养，难以提高学生的英语信息素养能力，从而导致学生学习英语的兴致也不高，水平提高也不明显。综上所述，我校学生学习英语的兴趣不高，学习英语的能力不高，效率较低，英语信息素养较低，老师的课堂教学效果也不明显。

三、培养学生英语素养的意义

大数据时代下，对于学生的信息素养的要求越来越高，而我国的数据素养教育起步比较晚，大学生培养的体系略显滞后，没有针对性、系统性和整体性。良好的信息素养是大学生学好英语的一种基本能力，而大数据时代和英语国际化使信息采集的途径更加便利，更加广泛。因此，分析学生英语信息素养的现状，提高学生的信息素养、培养学生的数据意识，尤其是英语素养，有利于学生创新能力的培养，有利于学生能力的全面发展，有利于学生学习效率的提高，有利于英语课堂的优化，更加有利于国家人才培养和国家的高速发展。老师要让学生充分意识到自主学习的重要性，使得学生在今后的工作也能够主动学习相关的信息技术知识，不断提升个人的信息素养。

四、基于信息素养视角的大学英语教学策略探究

信息化时代的快速发展为高等教育提供了丰富的学习资源和高效的学习工具。英语老师应该按照十九大报告的指示，深入挖掘信息技术和大学英语课程融合的具体方法，改变教学理念，重新审视传统的教学内容，创新传统的教学方法，积极主动地开展相关教学实践，充分发挥信息技术在大学英语课堂中的重要作用，培养学生的英语素养。

（一）培养学生信息素养，激发学生学习英语的兴趣

我校学生学习英语的兴趣普遍不高，究其原因，一是学生英语基础较差，二是《大学英语》课文较难。因此，老师们可以根据学生们的实际水平和《大学英语》这本教材内容，重新整合和编排教学内容，选择简单易懂的课文、摒弃复杂晦涩的课文，制定合理的教学目标，有针对性地选择教学方法。利用信息技术这个平台，引导学生利用网络预习复习，吸引学生们学习英语的兴趣。比如，课前教师可以要求学生下载“超星学习通”APP，登陆“智课教育”，成立若干学习小组。然后教师可以上传课文的各类资料到“超星学习通”这个软件，让同学们根据自己的实际水平预习单词、课文。同时，针对自己感兴趣的部分，从最基础的信息知识开始，上网查阅有关课文话题的资料，或是去图书馆检索阅读相关英语杂志文献，整理材料。在课上，老师可以让学生向大家展示自己准备的材料，在这个讲解的过程中，学生们既锻炼了英语口语的能力，又增强了自己的自信心、挖掘了自己的学习潜力，学生们的学习英语的兴趣和探索欲望也能被激发出来。

（二）培养学生信息素养，提高学生学习英语的效率

在大学英语的教学过程中，老师如果运用信息技术创设一个色彩缤纷、图文并茂、视听结合、生动形象的教学环境，课堂气氛能够得到活跃，教学内容能够得到丰富，学生的学习积极性能够得到调动，效率也能得到提高。比如，老师在课前可以利用“超星学习通”设计签到模式，组织学生点名，有效节省上课时间。在课上，老师利用信息技术，学生不但可以阅读文字、听录音、看视频、做练习，还可以积极回答问题，提高听说读写的能力。在课上，老师可以上传有关课文资料到“超星学习通”，例如重难点讲解、语言点详解、课文单词录音、课后练习答案等。学生们在课后可以根据自己听课的实际情况，查阅上传资料，查漏补缺。在这个过程中，老师提高了课堂教学效率和素养，又提高了学生的综合运用英语的能力。

（三）培养学生信息素养，提高学生学习英语的能力

培养学生的学习能力是英语教师们一直钻研的课题。学生们要充分意识到主动学习的重要性和必要性，学会主动查询和高效利用信息时代下现有的丰富资源，主动学习相关的信息技术知识，不断提升个人的信息素养。作为大学英语老师，可以根据不同年级来制定不同内容和风格的信息课程。从大一学生开始，可以让他们初步地了解如何阅读相关英语网页，在英语杂志文献中获取所需要的信息。到大二年级，达到能够熟练地运用相关知识进行文献的检索、筛选、重组等，然后把相关知识运用于大学英语的学习中，提高学习英语的能力。从实践性来说，学生的信息素养能力是需要通过反复地实践才能提升，所以老师可以多给学生练习的机会，让学生根据每个单元的话题，比如第一单元的英语学习策略，第二单元的环游世界，第三单元的家庭亲情等等，去图书馆参考查阅相关文献信息，多了解一些外文的相关信息和传统风俗，也能激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

（四）培养信息素养，实现学科联合，优化英语课堂

自从实施素质教育以来，我们发现各门学科之间并不是独立的，学科之间有着千丝万缕地联系，学科教学之间也有着相容性和关联性，相互可以融会贯通。在信息技术的帮助下，有些学科的内容可以为学生提供更为丰富的英语背景知识，帮助学生更好的理解课文，学习课文，优化英语课堂。比如，在遇到奥运会这个话题时，如果老师枯燥的讲解课文，让同学们死记硬背知识点，既不能激发他们的兴趣，也不能扩大他们的英语知识背景。老师可以網上查阅奥运会的影视资料，或者让学生到图书馆检索有关奥运会历史的英文资料、参考文献，在课上通过多媒体给学生拓展相应的奥运会知识，比如奥运会的发源地和发源时间、奥运会的项目、奥运会的举办城市、奥运会的精神、奥运会的吉祥物等等，让同学们更充分地了解奥运会的知识，由此学生们的学习热情也会发生很大的变化。再者，英语课堂上的很多名词都会涉及到西方国家的文化背景和文化习俗，我们老师在教学过程中，可以多多利用信息技术适当地为学生补充拓展有关的背景知识，当学生的注意力转移到课堂氛围中时，学生的兴趣是浓厚的，课堂的氛围是活跃的，课堂教学也会被优化。这种利用信息技术将英语和各门学科巧妙地结合起来的方法是培养大学生英语核心素养的重要手段之一，老师要充分利用这一方法，为丰富学生的英语背景知识，培养学生的英语信息素养夯实基础。

五、总结

在当前科学技术迅猛发展、信息源激增的环境下，信息素养日益重要。大学生英语信息素养的培养是一个综合的过程，也是一个艰巨的任务。它需要老师、学生一起，采取各种形式整合外文信息资源，使学生在英语学习中树立信息素养的意识，提高英语学习的兴趣和能力。我们要以党的十九大精神为指引，加快推进高等教育信息化的发展，为建设新时代教育强国作出贡献。

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基金项目：

本文系江苏省陶行知研究会课题《城镇化进程中青少年信息素养研究——陶行知平民教育思想实践研究》（课题批准号：JSTY311）的阶段性研究成果。