从多方面培养学生的案例分析

陈逸权

摘 要：每个学生都是在许多因素影响下形成的独特个体。如何指导学生获取进步呢？若家庭环境不能为孩子提供良好的开端，老师得从多方面帮助学生建立自信。若家庭环境能为孩子提供良好的开端，老师可以从多维度挖掘学生的潜力。

关键词：培养学生;案例

笔者刚带完一届小学毕业班，担任该班的班主任足有四年时间。从三年级至六年级，看着这五十五名孩子长大，也见证了他们的部分成长轨迹。每一位学生都是鲜活独特的个体，在指导学生获取进步方面有很多地方值得我总结。

一 培养后进生的案例分析

A同学个子较瘦小，写字特别慢，上课从不吵闹，就是喜欢安静地玩点小东西或者画画。他考试写自己的姓名也要用三四分钟。三年级刚教他时，特别替他着急，写字这么慢，以后怎么办啊？A同学除了写作业写试卷，其他方面还算正常。可是这样的结果让人抓狂，要知道A同学画画和做手工可不算很慢啊。为何写字和计算就不行呢？我留意到，A同学的爸爸在家长会签到时写的字挺好看。A同学的家庭环境也有点特殊之处，他母亲四十多岁才生下他，老来得子，小时候很娇宠他。也许先天和后天环境成长的因素，造就了A同学倔的一面。

弄清楚A同学的家庭情况后，我心底清楚，培养A同学写作业必须有足够的耐心和关注。我一直坚持辅导鼓励A同学两年，到五年级后，他已经进步很大了。到六年级时，一次偶然的机会，我发现A同学在班级管理中特别负责任且敢于担当！于是给A同学安排了一个职位：班长助理。他在早读午读和自习课的管理上非常认真积极，对于身材高大的顽皮同学，他也勇于批评，恪守原则，让同学们不敢轻视。他的出色表现，在班会课上也得到了同学们热烈的掌声。

B同学的成绩较不好，三年级的时候上课经常开小差，不想听课。她家里的学习氛围较差，有一回老师上门家访，发现家长在打麻将，她和姐姐就坐在旁边的小板凳上写作业。B同学小时候一直在寄养在老家给爷爷奶奶带，直到上小学时才被父母接到身边。她有一定的语言天赋，也喜欢不停地说话，说起话来总是笑眯眯的，容易让人倾听。我就安排她参加学校演讲比赛，坚持鼓励她学习，从简单的做起，慢慢一点一滴地帮助她进步。快毕业时，她送给老师一张卡片，轻轻地说谢谢老师这几年的教导。她说得特别真诚，让我至今难忘。

C同学家里情况复杂，他的爸爸精神出了问题，在湖南老家仅能自理。他妈妈在他小时候就离家不归了，好几年都没有音讯。实在没有办法，他的大伯把他两兄弟接到珠海来养育。我发现他比较喜欢写字，虽然开始时写得不好看，于是就打算以此作为突破口，帮他买了一本字帖，每天鼓励他练字，并给出评价。一年后，他参加学校书法比赛，获得了二等奖。C同学还喜欢跳舞。六一上台跳舞的机会，我也給了他两次。实在地说，他的跳舞天赋也不太好，但训练刻苦。上台表演那一刻，他的眼神特别明亮。

这三位同学的家庭环境都不太好，若不太好的家庭环境不能为孩子提供良好的开端，老师们就应付出更多的努力和关爱。培养他们的过程都很简朴，了解清楚学生的情况后，用足够的耐心和关注帮助学生成长。

二 培养优秀学生的案例分析

H同学的家长特别配合老师们的工作。这位同学从小就成绩优秀，而且一直学习画画，到小学四年级时，已经可以参加香洲区的少儿花会比赛了，并获得一等奖。他还参加了校运会，高高个子，黑瘦身材，跑起来速度很快，也拿了些奖项。H同学较通情达理，和同学们的关系较好，即使有讨厌的同学，也能平和相处。怎样培养这位优秀学生，让他获得更好的发展呢？

在四年级的六一舞蹈训练中，H同学在辛苦训练两天后，和几位男同学退出了。作为副班长，这是缺乏担当的表现。那次舞蹈表演，初选的节目是男生反串搞笑舞蹈。即使不是很喜欢此节目，他也不应该半途而废。后来我没有逼迫他继续参加，而是换了一个新节目，但跟他强调若想有新的突破（包括学习成绩），以后必须学会担当，记得当时他的眼睛红了。第二年六一表演，我再次鼓励他带领男生参与。在参加前，必须承诺不能半途而废。这一回，H同学做到了，训练得很认真刻苦，起到榜样的作用。在那次表演中，我们班《八位男孩》的舞蹈获得全校一等奖，他青春有力又热情的舞姿也获得了全校最热烈的掌声。

一位男孩学会了担当，就真正长大了。此后他的学习成绩也进一步提高，数学考试稳定在95分以上，多次考试获得满分。

X同学较擅长跳舞，在班里一直担任文娱委员，在同学眼里她是俏皮可爱的风格。她的学习一直在中上水平，一直想突破到第一梯队。但更多的时候，考试时常有七八分是粗心大意扣掉了。我意识到可以从做题和做事严谨方面对她进行培养。一次校运会，我让X同学负责本班的入场仪式，她将排练舞蹈、安排站位、购买衣服等事情做得干脆利落，实在让人放心。经过多次锻炼后，X同学的学习成绩有了突破，她在处事的果决和利落方面更是全班同学中最优秀的。

培养优秀的学生，我总结的经验的是，从多维度挖掘孩子们的潜力和天赋。

通过上面六位学生的案例，我明白了每个学生都是在许多因素影响下形成的独特个体。针对学生的具体情况，老师可以从多方面培养和辅导学生，用足够的耐心和信心，帮助学生获得进步。

参考文献：

[1] 郑舒平.多方面培养学生的健康心理[J].科教导刊（上旬刊），2011（04）：216-217.