劳动技能课对智力障碍儿童的康复作用

余汶锫

摘 要：社会上有很多需要特别关爱的特殊群体，他们对社会而言同样是独立的个体，是当前社会的一部分，不遗余力地寻找能够让他们向正常人的生活靠近的方法是社会义不容辞的。就以智力障碍儿童举例吧，他们大部分有着先天的缺陷，想要用正常的教学方法帮助他们启蒙是很有难度的，有人提出让这些儿童尝试着参加劳动技能课的学习，希望能凭借身体记忆来带动心智的康复，就算不能，好歹也让他们有了在社会立足的本钱。基于此，本文将论述一下劳动技能课对智力障碍儿童的康复作用。

关键词：劳动技能课;智力障碍儿童;康复作用

劳动技能课的主要教学目的是让智力障碍儿童能够通过参与劳动，理解劳动时正常人的心理活动从而起到康复的作用，除此之外也是让这些儿童能够融入社会，凭借自己的双手获取尊重的一种尝试。以下就分析一下具体的行动措施。

一 劳动技能课可以激发智力障碍儿童的潜在意识

智力障碍儿童只是受到先天环境的影响而在心智发育这一块与正常人有差异，但是这差异的程度不一样，能够采取的措施就不一样，借助劳动技能课来使智力障碍儿童有所康复只适用于虽然心智发育不全但是并没有丧失劳动能力的轻度智力障碍儿童。根据科学调研，智力障碍程度不高的儿童尽管不能理解正常人的逻辑思维，但是他们的潜在意识会让他们做出下意识的举动，所以劳动技能课对智力障碍儿童产生康复作用的要点之一就是要促使他们学会运用自己的潜在意识。劳动是一种结合身体记忆和逻辑思维的人类活动，通过参与劳动，有可能让那些智力障碍儿童了解到正常人的心理活动，增强他们潜在意识给他们的身体做出的应激反应。其实在世界上雇佣智力障碍人士的例子有很多，这些智力障碍人士一旦开始工作，没有人能够发现他们是特殊群体，甚至他们比正常的人工作得更加专注和卖力，有记者尝试着和他们交谈，发现聊其他的话题这些工人的表现和智力障碍人士一样，但是涉及他们从事的工作，他们也能讲出具有条理的见解，这就是通过劳动诱发他们不断使用潜在意识而取得的康复成果。通过这样的案例，可以看出劳动技能课对于智力障碍儿童的康复作用是明显的，而且相比较那些参与工作的智力障碍人士来说，这些孩子更加具有优势，人类最擅长模仿的年龄阶段就是儿童时期，就算这些孩子的心智发育上有先天缺陷，但是作为人类的本能是不会丢失的，只要能够通过正确的引导，劳动技能课对这些孩子所起到的康复作用还是不错的。

二 通过劳动技能课的训练，培养智力障碍儿童的劳动意识

智力障碍儿童的出现对一个家庭来说是一个沉重的打击。目前中国出现智力障碍儿童的家庭所采取的措施就是偏向于隔离和保护的，父母不会让孩子与外人接触交流，生活的点点滴滴都会给孩子安排好，这固然是伟大的亲情促使他们做出的决定，但也是对孩子的一种禁锢。过度的保护只会让孩子的病情更加严重，他们需要接触正常的社会，他们也需要感受到生活的气息。劳动技能课就是基于这样的目的来帮助这些孩子的，该课程借助劳动技能的训练来培养他们的劳动意识，使得他们逐渐意识到劳动是能够让他们生存下去的一种活动，然后鼓励这些孩子去尝试着打理自己的生活。类似于中国那种对待智力障碍儿童的方法就是一种饮鸩止渴的行为，父母必须意识到这些孩子迟早是要独自面对生活的，而且培养他们的劳动意识，其实就是让他们尝试着学习正常人的行为模式，进而理解正常人的想法和心理变化，既然他们先天缺少这样的能力，那么就应该通过后天的努力弥补回来。劳动技能课可以让这些孩子们去尝试各种类型的劳动，模仿劳动过程中的各个环节，摸索出人类在进行各种劳运的时候是怎么样思考的。尽管他们可能不能组织语言来阐述清楚，但是他们已经养成了一种思维惯性，能够知道面对什么样场景要做出什么样的反应，就像是用针线慢慢地将这些智力障碍儿童在思维方面所出现的漏洞给慢慢修补回来，当一个人能够产生劳动的意识，并且知道该怎么样去劳动，那么他就是一个再正常不过的人了。总之只要劳动技能课能够让这些智力障碍儿童通过劳动训练培养出劳动意识，就对他們的康复有着相当大的作用，尽管恢复到正常人那种程度还是很困难的，但是至少能够让他们像正常人一样独立生活。

结语：

终上所述，劳动技能课只是众多康复训练手段中的一个而已，运用时要认清这个客观事实，不要有太高的期盼。康复效果是有的，但是不会像理想中的那样让智力障碍儿童变成正常人。劳动技能课与其说是在让智力障碍儿童向正常人靠拢，倒不如说是让这些孩子能够融入社会中，有安家立命的本钱，能够凭借自己的努力获取尊重和认可。而且劳动技能课的康复作用只适用于智力障碍程度不高的儿童，对于重度智力障碍是无能为力的。希望日后能够有更好的方法来帮助这些孩子更好地生活下去。

参考文献：

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[2]韩宗明.我教劳动技术课的尝试[J].江苏教育，1983（06）

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