“互联网+”时代职业院校英语教学改革路径探析

张震

摘 要：随着信息化技术的不断发展，我国社会迎来了“互联网 +”时代，带动了各行各业的发展，尤其体现在职业院校英语教学领域。通过细致的观察研究可以发现，在职业院校英语教学当中，“互联网 +”所带来的影响不仅体现在教师角色的改变上，而且体现在了教学手段以及学生层面，因此，职业教育的改革面临着新的机遇和挑战。为此，本文对“互联网 +”时代职业院校英语教學改革这一问题进行分析、探讨。

关键词：互联网 +;职业院校;教学改革;英语教学

一 当前“互联网+”时代下职业院校英语教学所面临的挑战

（一）传统英语教学模式面临的挑战

职业院校的英语教学主要是为培养应用型人才服务的，在实际的教学过程中，往往都是遵循着传统的“填鸭式”教学模式，职业英语教师通过固有的教材对学生进行知识的讲解，语言教学所占的比例较大。在“互联网 +”时代，学生知识获取方式不再单一，信息技术的介入，对职业院校英语教学模式的改革提出了挑战。

（二）职业院校英语教学的传统学习观念受到挑战

职业院校生源复杂，新生英语水平两级分化现象严重，学习英语不是发自内驱力，而是受到外在因素的推动，只满足于完成课堂学习任务和老师布置的课后作业，学习的主观愿望较弱，缺乏内在兴趣，自主学习的诱因缺乏，期望值也低，因而努力程度就大打折扣。“互联网 +”时代，更多强调培养学生的学习自主性，它体现了持续学习和素质教育的理念，最终目的是让学生树立终生学习的理念。随着互联网的应用和普及，基于网络环境下的自主、合作、探究性学习氛围已经形成，为学生未来的发展提供了更为广阔的空间，因此，要在英语教学过程中设法充分调动学生的内在动机，这对职业院校学生的学习观念的改变提出了挑战。

二 关于“互联网 +”时代职业院校英语教学改革的有效路径分析

（一）“互联网+”时代下需要革新职业院校英语教学与学习的观念

对比以往的教学模式，可以清楚地发现，教育的方式是一种面对面的形式。对于一部分性格内敛的学生来讲，向老师请教时感觉不好意思是性格的原因所造成的。而“互联网+”时代职业院校英语信息化教学，将会更好地解决这一方面的问题，因为职业院校学生向老师请教的方式变得越发的多样化，可以在网络上和老师形成一种平等化的沟通，这也在侧面上大大提高了学生学习英语的兴趣，其对于英语的基础知识也会掌握得更加牢固，这种不同的特征所带来的效果必须是具有积极推动作用的。另一方面需要特别注意的是，在革新教学思想观念的时候，并不是完全地抛弃掉以往的教学模式，正确的做法是在原来的基础上融入“互联网+”，做到职业院校英语教学知识与信息化有效融合，从而研发出符合现今信息化时代的职业院校英语教学模式。

（二）“互联网 +”时代职业院校英语教学需要强化学生学习主体性与学习方式的改革

随着“互联网+”时代的到来，职业院校学生的思维模式具备一定的独立思考性，往往喜欢在学习的过程中产生自身的思考，形成自己的判断。正是因为这样，职业院校英语教学在进行改革之时，教学工作者应当将职业英语教学的课堂归还给学生，让学生作为自身学习的主导，而不是仅仅作为一个被动的接收者。职业院校英语教师在其中扮演一个辅助角色，当学生遇到难以解决的知识点时，教师能够在第一时间给予帮助，这样的教学模式才是符合时代发展规律的，并且职业院校的教学目的也能够实现。之所以这样说是因为，职业院校毕业生在从事英语相关工作时，自身具备了自学的能力，能够很快地适应工作的要求，如此一来，职业院校的实用性人才培养战略目标也能够得以实现。

结语：

通过上述的文字描述可以发现，“互联网+”时代下，职业院校英语教学的改革必须要适应时代发展的要求，呈现出创新的、多元的趋势。通过转变观念、提升学生学习主体性、创新性等手段，全面有效地提升我国职业院校英语教学改革的水平，才能为国家的经济文化建设储备大量的实用性人才。

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