初中化学专题复习教学模式研究

冯克新

【摘 要】初中毕业班化学复习教学很重要，我们通过听评课研究初中化学单元复习教学时存在的问题，开展多种形式的课题研究活动，探讨解决问题的方法，并把研究成果应用于初中化学课堂教学实践之中。

【关键词】化学;专题复习;教学模式;研究

中图分类号： G633.8文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）34-0275-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.130

Research on Teaching Mode of Chemistry Special Review in Junior High School

FENG Ke-xin

（Haiyuan County Guan Qiao Township，Luoshan Primary School，Haiyuan Ningxia 755299，China）

【Abstract】Chemistry review teaching is very important for junior high school graduating class.We study the problems existing in chemistry unit review teaching in junior high school through listening and evaluating lessons，carry out various forms of topic research activities，explore the methods to solve the problems，and apply the research results to chemistry classroom teaching practice in junior high school.

【Key words】Chemistry;Special topic review;Teaching mode;Study

笔者曾经所在的学校为了提高化学课教学质量，学校成立了课题研究小组，在上半年课题组成员，紧紧围绕课题研究工作《实施方案》，主要开展了实验工作，课题组成员以初中化学10-12单元复习教学为契机，开展“两段六步”教学模式的实验工作。他们各自在校内上研讨课、观摩课，邀请其他化学教师听课，评课，交流利用“两段六步”教学模式开展初中化学单元复习教学时存在的问题，探讨解决问题的方法。根据课题《实施方案》，各实验学校课题组成员在中考复习阶段，以《初中化学专题复习教学案》为载体，继续开展“两段六步”教学模式的实验工作，研究解决了教学中存在的各种问题，为形成成熟的教学模式创造条件。在“两段六步”教学模式的实验工作中，经常组织“同课异构”、“微课”等不同形式的研讨交流活动，研究解决“两段六步”教学模式实验工作中存在的各种问题，把研究成果应用于初中化学课堂教学实践之中。

1 培养学生协作意识，提高“模式”教学的效果

为了促进学生的合作学习，我校课题组成员在利用“两段六步”教学模式开展教学时对小组合作学习进行了研究，他们通过不断地调整、搭配、合理划分学习小组、侧重对学习小组的评价和对学习过程评价、指导学习小组学会相互协作、助人、交流等，探讨提高小组合作学习的方式方法，从而提高了“两段六步”教学模式的复习效果。在前期实验的基础上，扩大实验学校，由课题组所在的5所学校，扩大到8所学校，推广初中化学专题复习“两段六步”教学模式的研究成果，研究教学中存在的问题，优化教学模式，形成比较成熟的教学步骤、教学环节和教学方法。同时，编写《高中化学必修模块章节复习教学案》，并尝试在章节复习教学中开展“两段六步”教学模式的实验工作。

2 研究工作后期调查

为了对课题研究工作情况进行调研，课题组编制了初中化学专题复习“两段六步”教学模式的实践和研究后期调查问卷——“教师卷”和“学生卷”，并在课题研究实验学校分别抽取15名教师和100名学生，对研究工作开展问卷调查，并由孙淑琴老师执笔撰写了《初中化学专题复习“两段六步”教学模式的实践和研究后期调查报告》。课题组根据课题研究工作《实施方案》，召开专门的会议，对课题研究工作进行交流、讨论。会议回顾了三年来课题研究走过的研究历程，总结取得的研究成果，查找存在的问题，并由杨兴武老师执笔撰写了《初中化学专题复习“两段六步”教学模式的实践和研究结题报告》。

3 取得的成果

3.1 优化专题复习资源，提高了课题组成员的教学能力

《初中化学专题复习教学案》《初中化学单元复习教学案》等教学资源，经过前期、中期、后期的编写和教学实践中的进一步修改与完善，编写的内容更加符合宁夏初中化学教学的实际情况，更加符合哪些中考的要求，有效提高了初中化学复习教学的实效，形成了一套优质的专题复习教学资源。课题组成员在课题研究工作的过程中，认真学习，积极参与，解决教学中存在的各种问题，提高了自己的教学能力。在开展课题研究工作中，提升了自己的教科研水平。

3.2 初中化学专题复习“教学模式取得终结性成果

按照“两段六步”教学模式的教学流程，我校化学教师扎实开展了初中化学专题复习教学，解决了实验工作中存在的问题，优化了“两段六步”教学模式的操作流程和教学方法，形成了较为成熟的初中化学“两段六步”教学模式。“两段六步”教学模式的操作流程和教学方法如下：（1）自主复习（第一步）课前：让学生根据个人的记忆或阅读教材相关内容填写，目的是巩固基础知识，形成自主学习能力，在教学中第一次巩固了基础知识和基本技能。针对往届中考复习中，存在的复习阶段课时作业多，学生抄袭作业十分严重的现象，课题组专门进行培养学生自主学习习惯方面的研究。如根据学生的实际情况科学地选择好教学内容，明确教学目标，有针对性地指导学生自主学习;经常检查学生的自学情况，并及时表扬做得好的学生，指出做得差的學生存在的不足;还有让学生反思自己这段时间来自主学习的效率如何等等，帮助学生逐渐建立起自主学习的信心，形成自主学习和探究的习惯。（2）展示交流（第二步）课中：该步骤以学习小组或个人为单位交流“复习学案”上的“复习内容”，采取口头交流（如概念、原理、物质的性质、用途等）和书面交流（如化学式、化学方程式、化学计算等）相结合的方法进行。书面交流的内容要在明确目标之后就安排学生进行板书，等到口头交流结束后立即进行评价点拨。学生答对的直接过，有错误的给出正确答案即可，但必须让学生将没填的填上，错的改正过来。（3）建构体系（第三步）课中：在教学中第三次巩固了基础知识和基本技能。具体做法：①学生阅读（如个人朗读、自由读、齐读、分角色朗读、同桌互相提问等），教师板书知识体系。②解答疑难（如重点、难点，疑点、考点等），教师可以提问、抽查，学生也可以提出问题，教师解答等方式进行。（4）例题精讲（第四步）课中：在教学中第一次提升了学生的综合能力。具体方法：①学生读题，搞清已知与未知之间的关系，②学生对例题进行分析并说出解题的思路，必要时教师进行点拨。③学生在黑板上或“教学案”上完成解题过程。④教师对解题过程进行讲解评价，重点点拨解题的思路。⑤归纳解题的思路、步骤和方法。（5）检测达标（第五步）课中： 在教学中第二次提升了学生的综合能力。①学生完成并交流，教师讲解共性问题;②根据时间可按组分解任务并交流;③可当堂测试;④统计得分情况。（6）拓展提升（第六步）课后：主要是提升学生分析问题和解决问题的应用能力，相当于传统教学中的课后作业。第三次提升了学生的应用能力。

3.3 形成了课题研究工作后期调查报告

通过编制初中化学专题复习“两段六步”教学模式的实践和研究后期调查问卷，并在实验学校开展问卷调查，全面了解了课题研究工作取得的成果，存在的主要问题，形成了《初中化学专题复习“两段六步”教学模式的实践和研究后期调查报告》。该报告理清了课题研究工作中存在的问题，并为后期的研究工作提出了意见和建议，便于课题组成员在后期的研究工作中查漏补缺，开展针对性的研究工作，使课题研究取得预期的成果。

4 今后研究的重点工作

依据目前课题研究工作开展的实际情况，结合课题研究实施方案，今后研究的重点工作如下：推广初中化学专题复习“两段六步”教学模式的研究成果，进一步研究解决教学中存在的问题，优化教学模式，提高实验效果。目前我校对该课题研究的成果不够丰富，需要课题组成员简介梳理研究成果，将其上升到理论层面，使研究工作和研究成果具有更大的应用价值。

【参考文献】

[1]周厚林.初中化学教学如何结合趣味化教育的研究[J].文化创新比较研究，2017.08.20.

[2]邓胜平.探析高职《文秘英语》教学中应用任务驱动发[J].读写算，2014.05.31.

[3]吴晓英.“深入新课程改革，促进学生有效学习”的课题研究[J].学周刊，2016.08.21.