自主学习理论视域下幼师钢琴教学改革初探

摘要：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，党和国家越来越重视学前教育的发展。幼儿教师作为未来学前教育的主力军，不仅是幼儿教学的主导者，也是诸多幼儿钢琴学习的启蒙者。提升幼儿教师钢琴自主学习能力，具有深远的意义。

关键词：自主学习   钢琴教学   幼师

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                    文章编号：1008-3359（2019）21-0107-02

一、时代发展和社会进步的需求

如今社会，人类已经进入了一个知识爆炸时代，人们对知识的渴求越来越强烈，想在新时代中立足，还依靠原有的知识和技术已经不太可能。必须主动学习，接受新知识，才有可能在当今激烈的竞争中求得发展，立于不败之地。

联合国教科文组织下属的国际21世纪教育委员会在其报告《学习（人类的）内在宝库》中指出“接受教育不再是为了升学和谋生，而是为了个人能力的充分发挥以及个人终身学习，为社会的和谐发展”。①美国未来学家阿尔文·托夫勒也认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”②因此，如今人们已经进入了一个终身学习的社会，教育者的任务是要教会学生怎样学习，而不是知识的传授或灌输。

二、钢琴自主学习研究现状和必要性

在研究中发现，目前，一些研究者的研究方向主要是钢琴学习与教学研究方面的。基本是从演奏技巧或者是教育者的角度，提出自己的见解和改革的方案。从受教育者角度方面来进行钢琴自主学习和教学改革研究的并不多。

笔者在中国知网中以“钢琴自主学习”为关键词进行搜索，只有四篇与其关联性比较大的论文，而以“幼师钢琴自主学习”为关键词再次进行检索，只有一篇神卫东的《建构主义理论视野下幼师生钢琴自主学习的实现》，在文中，他认为学生要想获得充分发展，首要条件就是要自主学习。

钢琴教学的目的是培养学生自我解决问题的能力，独立思考分析问题的能力、不仅是让学生学会弹奏几首曲子。在学习过程中，激发学习的动力和学习的兴趣，提高学习效率。从受教育者的角度进行幼师生钢琴教学的改革。可以确定学生学习的主体地位，使学生掌握一定的钢琴学习方法，从而更好地提高钢琴学习效率。

从受教育者自主学习的角度来讲，在钢琴教学过程中，学生可以结合课程标准以及每节课教师发布的预习提纲，自己制定钢琴学习目标;在学习过程中对自己的学习进行自我监控;同时对学习效果进行自我评价。通过这几个方面，帮助学生实现钢琴自主学习。在钢琴学习过程中，钢琴自主学习的作用是不容小觑的。把自主学习与钢琴学习结合起来进行研究，为幼师的钢琴学习从理论上提供一些帮助。

三、运用自主学习理论指导学生钢琴自主学习

（一）建构主义与钢琴自主学习

在建构主义理论中，专家和学者将获得知识的途径认定为自我建构的，不是依靠他人的传授获得的。他认为在特有的学习情境下，学习者通过各种途径查阅学习资源，并从自身的经验出发，在教师以及学习伙伴的帮助下来建构新知识的。在此理论中，不仅不忽视教师的指导作用，同时也注重学习者的主体地位。在幼师钢琴实际教学中，学生学习钢琴的时间是有限的，如何在幼师短短的几年内学好钢琴？教师要想办法帮助学生学会自主学习，提高学习兴趣，激发内在动力。从而有效提高学习效率。

（二）人本主义与钢琴自主学习

在人本主义理论强调，每个人是独立的个体。学生如何认识自我？如何实现自我？是教师应该思考的问题。教师要想办法让学生成为学习的主体，确立他们的主体地位。教师通过学习平台在课前向学生发布学生任务，帮助学生制定预习提纲。对于技术难点，教师可以录制成学习视频，发送在学习平台，让学生提前进行技术难点的练习;对于音乐文化，学生可以根据教师所列出的预习提纲，分成小组通过书籍、网络等工具进行查阅，这样在课前学生就对乐曲的技术要点和相关的音乐文化进行了练习和了解，课堂的学习就更有针对性，提高了学生的参与度和学习的积极性。

（三）元认知理论与钢琴自主学习

在元认知的理论中，元认知知识、元认知体验、元认知监控，三者之间相互作用，构成了一个不可分割的有机整体。③如何有效的利用元认知的知识来指导钢琴自主学习？是钢琴教师应该思考的问题。传统的钢琴教学是，教师讲、学生练、教师检查练习情况。学生一直处于一种被动的“接收”状态。在我们的教学中，如果能打破这种传统的教学模式，在课堂中使学生全面参与进来，比如可以以任务驱动法为主线，将学生分成若干小组，课前认识元认知知识，课中体验，课后监控。这样将有利于钢琴课的教学。比如在进行乐曲《欢乐的牧童》学习时，有的同学节奏感比较好，能将第一段中前八后十六和附点节奏弹得准确、清晰，同时还能表现出乐曲的欢乐情绪;有的同学手指跑动比较灵活，最后一段的十六分音符弹的清晰均匀;有的同学复调感比较強，左手的旋律弹得优美动听，因此在实际教学中，可以根据学生弹奏的特点进行分组，以小组为单位互相讨论、观摩学习，学习其他同学的优点，在相互讨论学习的过程中，学生会始终处于一种积极地状态，并且不断地尝试好的弹奏方法，以改进自己的弹奏。在这个学习过程中，通过元认知理论对钢琴学习的指导，提高了学生的学习兴趣，促进了钢琴教学。

四、自主学习策略在幼师钢琴教学中的实施

（一）自主学习理论思想的渗透

要想用自主学习理论来指导幼师生的钢琴学习，首先要通过理论思想的渗透，对学生进行培训。使学生明白自主学习的相关概念，以及自主学习与钢琴学习的关系。教师在开展与自主学习相关的教学活动时，学生就能积极配合。

（二）提高学习兴趣，激发学习动机

1.明确钢琴学习的目的

幼师的教育属于职业教育的范畴。因此对幼师的学生进行音乐教育是实施美育教育的重要部分。要提高学生的综合文化素养，培养学生具备发现美、欣赏美、感受美的能力，不仅是对学生进行音乐理论知识和技能的教授，更要通过音乐形象的塑造和感染，帮助学生在耳濡目染中提高音乐的鉴赏能力。

钢琴课属于幼师音乐课中的专业核心课程。在学习中，学生将钢琴演奏等单项技能与其他技能进行融合，通过完成创编、展演等任务，掌握钢琴演奏的基本方法、提升技能水平、强化应用能力。

2.制定钢琴学习的目标和计划

要培养学生的自主學习能力，首先要教会学生制定学习目标和学习计划。这对后面自主学习的开展具有重要的意义。

第一步，通过钢琴评价标准，从钢琴演奏的基础理论、技能技巧、视奏能力、音乐形象四个方面，对学生进行钢琴水平检测。

第二步，让学生了解《钢琴基础与儿歌弹唱》课程标准主要内容，明确钢琴课的学习内容和要求。帮助学生制定切合自己的学习计划。

第三步，学生根据一开始师生共同打分的情况，同时结合钢琴课程标准，制定适宜的学习目标，同时根据学习目标列出具体的学习计划。教师根据学生的具体学习情况，给予指导意见和改进方法。

学生从基础理论、技能技巧、视奏能力、音乐形象把握几个方面制定自己每天的练习计划。同时也可以结合自己的实际情况，从以上几个方面制定出每个学期、每个月、甚至于每周的学习计划。

第四步，在一段学习时间结束，教师指导学生进行反思总结。在反思中，学生看到了自己的进步，提高了学习兴趣，增强了自信心，激发了进一步学习的动力。在学习中不断反思，根据实际学习情况，调整学习计划，从而更好地提高钢琴学习效率。

作为未来幼儿教育的主力军，培养幼师生的钢琴自主学习能力具有深远的意义。从学生的角度来讲，在钢琴学习过程中，学生不仅要学会相关的钢琴理论和弹奏技巧，还要有自主学习的意识和能力，更好的提高学习效率。从教学的角度来讲，通过自主学习思想的渗透和实际运用，为幼师钢琴教学的改革提供一些可行性的参考和意见，从而更好地促进幼师的钢琴教学。

注释：

①国际21世纪委员会：《教育—财富蕴藏其中》，北京：教育科学出版社，1996年，第75页。

②邱晨：《高中生物自主学习教学模式再研究》，山东师范大学，2013年。

③毛敏：《自主学习理论下的幼师钢琴教学创新研究》，南通：南通大学，2015年。

参考文献：

[1]国际21世纪委员会.教育——财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社，1996：75.

[2]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

[3]王晓宏.论高师钢琴学习者自主学习能力的培养策略[J].艺术百家，2012，（01）：197-199.

[4]樊禾心.钢琴教学论[M].上海：上海音乐出版社，2008：14-19.