分层教学法在高校钢琴教学中的应用

杜晶

摘要：钢琴是一门高雅的艺术，它可以陶冶人们的情操，寄托自己的感情，也给了别人美的享受，钢琴专业的学生在不断的增加，给高校的钢琴教学带来了生机，也带来了困扰，教师资源是有限的，钢琴专业的学生不断增多，导致高校的钢琴教学出现了教育问题，高校也开始进行教育方式的创新和改进，其中分层教学法就是一种非常有效的教学方法。

关键词：分层教学法   高校钢琴   教学中的应用

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2019）21-0097-02

不同的学生有着不同的性格特点、学习能力和兴趣方面，这都是不可避免和正常存在的，这也是学生们个体差异性存在的表现，在高校的钢琴教学中应用分层教学法是十分有必要的，分层教学法可以提升学生们的学习效率和学习能力，也可以保证教师们的教学质量，这对高校钢琴教学的质量提升和效率保证是十分有保障的，这样可以极大程度提升高校钢琴教学的质量。本文从开展分层教学的必要性、实施分层教学的策略以及分层教学所具备的优点来进行论述。

一、实行分层教学法的必要性

（一）缺乏师资力量

当前我国的高校进行钢琴资源扩招的同时，没有进行师资力量的加强，没有对教师资源进行及时的补充，日益增长的教学需求和有限的教师资源之间出现了冲突，同时，不少的高校缺乏专业的教学机制和健全的教师培训机构，对高素质钢琴教学教师的培养缺乏经验，部分钢琴教师也没有紧跟时代的步伐进行自身的学习和提升，导致存在着陈旧和落后的观念，缺乏创新意识，对新鲜教学方法的接受能力也不足，教师是进行高校钢琴教学的关键因素，教师的教学能力匮乏和使用教学方法的不適合就很可能导致高校的钢琴分层教学出现问题，影响分层教学的开展。

（二）学生水平存在差距

高校招收的钢琴专业学生水平也相差很大，学生们的整体情况给教师的工作带来了困扰和挑战，扩招在一定情况下降低了钢琴专业的学生水平和综合素质，许多钢琴水平低和基础差的学生都进入到高校的钢琴专业进行学习，学生的钢琴素养和基础水平良莠不齐给教师带来了很大困扰，阻碍了高校的钢琴专业进一步发展和教学效果的提升，对高校的钢琴教学进行提升势在必行，要充分调研高校钢琴教学存在的问题，对当前的高校钢琴教学进行改革来促进进一步发展，在充分调研实际情况的基础上进行分层教学方法的推进，在实际的教学过程中针对不同的学生采取不同的教学方法和教学思路，保证在高校钢琴课程中学习的每一个学生都能在自己原有的基础上得到提升，让所有的学生得到进步和提升。

二、当前的高校钢琴教学存在的问题

（一）教学方式落后，观念亟需创新

钢琴专业的学生数量增多，学生的情况越来越复杂，传统的教学方式已经不能适应当前的教学现状，如果在当前的教学背景下继续使用传统一对一的教学方式很有可能导致出现各种各样的教学问题，加大教师们的教学难度，延缓了教学进度，在这样的教学模式和背景下，高校的钢琴教师为了保证教学的统一和进度，往往忽略了班级后进的同学，学生的能力水平、接受程度以及兴趣爱好等方面都存在差异，阻碍着学生们多方面的发展和进步，当前的教学模式大多是高校的钢琴教师进行讲解，学生进行相关的练习来熟练掌握钢琴相关知识，学生们和教师之间缺乏友好的互动和交流，这样很有可能导致学生的学习积极性受到打击，导致学生对钢琴学习失去学习兴趣和上进的想法，陈旧的教学模式和单一的教学模式影响了分层教学的创新，阻碍了分层教学的良好发展。

（二）评价体系的不健全

现在高校大部分评价体系都是通过考试的方法对学生掌握知识进行检验，考试在学生们的学习生活中占据着非常重要的地位，这样的评价方式有一定的作用，但是太过死板，缺乏灵活和变通，对分层教学开展十分不利，继续使用一考定输赢的教学评价方式可能会对教学活动产生束缚，教师为了获得更好的评价只能严格按照评级体系的规定进行教学活动，学生们日常的学习活动也只是将应付考试和追求成绩作为日常学习的主要目的，这样的现象会导致钢琴的分层教学失去原本的意义，流于形式，影响着高校钢琴分层教学的应用。要注意进行分层教学的教学措施和教学方法的改善和提升，培养出实践能力强、综合素质强以及具有较强的社会责任感的专业人才，来进行应用型人才的培养。

三、如何更好地应用分层教学

（一）对教学目标进行分层

在高校的钢琴教学中开展分层教学首先要进行教学目标的分层，就是通过严格、细致和全面的考察来进行学生们钢琴基础和技能水平的了解，将高校钢琴专业的学生们划分成不同的层次，根据不同层次的特点来进行不同教学方案的制定，这样在日常的教学中可以有针对性的对不同层次的学生进行合理和有效的发展，保证了每一个学生的发展，对专业素养很高的学生可以制定更加严格和更加具有提升性的教学方案，对这样的学生讲解更加前沿的知识，引导他们进行创造性知识和探索，保证他们对高校的钢琴教学有更加深刻的理解，对那些掌握了一定的基础知识，但没有更深层次理解的学生可以强化他们的基础，对具体的技能进行培训，提升他们的学习兴趣来引导他们进行学习，提升钢琴水平。

（二）进行科学全面的分层

要想在高校的钢琴教学中实现分层教学，首先要对学生们进行分层，学生在教学中占据着主体地位，这在分层教学中属于基础但是也是非常关键的环节，高校的钢琴教学中的分层应当具备科学性和全面性，保证教学目标和教学效果达到最佳效果，每一个学生都有自己的特点，接受能力也不同，学习方面也会存在侧重点，学生们各方面的能力都会直接影响到教师的钢琴教学效果，教师在日常的教学活动中可以看出学生们的显性特征，隐性特征则需要教师进行长时间的接触和交流才能够保证观察和了解，对学生的学习能力和创新能力则需要更长时间的了解，高校的钢琴教师不能只根据学生们表现出来的显性特征对学生们进行分层，学生们的隐性特征对钢琴的学习也是十分有帮助的，高校的钢琴教师对学生进行分层之前应当有一个了解，充分掌握学生们的各方面优势，做出合理和优势、全面的划分，综合学生的综合素质对学生进行分层。

（三）正确引导学生思想

在高校的钢琴教学中使用分层教学的方法是为了根据学生们的学习特点进行针对性的讲解，而不是为了划分出三六九等，对成绩好的学生多加重视，对成绩差的学生不管不顾，这样的现象不应当在分层教学中出现，部分家长的传统观念是自己的孩子在整体更好的班级里可以有更大的提升和发挥空间。不同特征和特点的学生处在同一种教学环境中会出现矛盾，学习能力差的学生在学习的过程中会不知不觉地跟不上整个班级的脚步，成绩下滑，而学习能力较强和音乐素养较好的学生则有太多的时间被浪费在课堂教学中，这样班级整体发展是极为不利的，高校的钢琴教师要对学生们的思想进行正确的引导，保证学生们在钢琴的学习过程中可以积极配合教学方法的实施。

（四）教学评价的分层

传统的教学评价体系往往对学生进行统一的评价，忽略了学生们的个性发展以及能力水平的差异，固定不变的评价方式和体系也对学生的学习积极性打击更大，在分层教学应用到高校钢琴教学的背景下，高校的钢琴教师要注意进行教学评价的分层，针对不同学习能力和学习特点的学生进行不同的评价标准建立，根据学生们完成规定教学目标的情况来进行考察，对那些专业水平较高的学生要注意制定更加全面和系统的教学评价体系，培养学生的知识运用能力，对水平一般和较差的学生则要采用鼓励的评级机制。

四、结语

分层教学是高校钢琴专业扩招背景下的一次创新，为高校的钢琴专业提供了更好的学习思路，也提供了更好的学习方式，分层教学保证了学生们学习的合理性，让学生们可以根据自己的实际情況进行学习，提升了学习的效率和高校钢琴教学的有效性，分层教学更加有效地适应了高校专业扩招的发展趋势，帮助教师减轻了教学压力，也提升了教学的质量。高校的钢琴教师要积极主动地去探索当前的教学内容和背景，积极融入当前的钢琴分层教学中去。

参考文献：

[1]吴超.探究分层教学法在高校足球教学中的应用[J].当代体育科技，2014，（33）：53-54.

[2]丁一夫.分层教学法在高校篮球教学中的应用探究[J].当代体育科技，2016，（11）：50-51.

[3]刘志平，杜娟.分层教学法在高校健美操教学中的应用[J].当代体育科技，2015，（15）：71-72.