用激趣法走出语文教学的困境

摘 要：长期以来，尽管新课程改革层层推进，却未能彻底改变语文教学“耗时多、收效微、负担重”的状况。在新课程改革实践中，激趣是关键。那么，如何用激趣教学法走出语文教学困境呢？一要发掘语文特性;二要发挥教师特长;三要开展丰富多彩的语文活动。

关键词：激趣法;语文教学;困境

兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，往往与产生愉悦的情感体验紧密相连。新课改背景下怎样突破语文教学的困境呢？笔者认为，以兴趣“撬动”语文教学是一条优化途径。

一、 发掘语文特性

现实生活中，不少学生对语文望而生畏，失去兴趣。如何将“味同嚼蜡”变为“多滋多味”是一个燃眉之急的问题。在“山重水复疑无路”时，教师不妨换个角度，深入发掘语文特性，多角度地挖掘语文的乐趣所在，一定會有“柳暗花明又一村”的喜悦。

（一） 用造字法激趣

初中课程紧、任务重，字词的教学已被忽略，其结果是学生对字词的掌握令人担忧，每次考试只要有考核字词，学生就做得一塌糊涂。我的做法的是，以最简单的文字为例，让学生了解象形、指事、会意、形声这四种常用的造字法。出示四组文字让学生观察：（山）（人）（日）（月）……这组文字是用模拟事物的形状来表示字义的，叫象形字;（本）（末）（上）（下）……这组文字是用符号标出事物的特点表示字义的，叫指事字;森、众、林、甭……这组文字是通过组合两个或两个以上的字构成的，叫会意字;清、睛、竿、杆……这组文字是用形旁和声旁组成的，叫形声字。学生从中了解到中国古代造字法的奥妙与神奇，趣由此生。了解这些造字法可以有效地避免写错别字，特别是形声字出现的概率最高，了解它就不会把“睛”写“晴”，把“杆”写成“竿”。

（二） 用修辞手法激趣

常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶等，为了让学生理解什么是修辞手法，可以从夸张说起。如：“飞流直下三千尺”“白发三千丈”。这两句都是李白的千古名句，都运用了夸张的修辞手法。一丈等于十尺，白发竟然比庐山瀑布更长，是它的十倍。白发哪能有“三千丈”长呢？很明显，诗仙李白并不是想表达这个意思，而是想表达忧愁无穷无尽，也就是“愁长”。短短的两句诗，只因都善用夸张，却给后人留下了无限的想象空间，唐诗之美可见一斑。由此引导学生理解：修辞手法就是为了表达的需要，运用有效的语言手段来提高语言的表述效果的方式或方法。

（三） 从语文的作用激趣

语文是一门基础学科，也是最重要的交际工具。学好语文，才能学好其他科目。我出示下面这道数学题让学生思考：一条在大海中航行的船上载了75头牛，32只羊，请问船长有几岁？这本是一道错题，给出的条件和要求的结果没有任何关系，但是班上却有七八个同学的答案是75（头）-32（只）=43（岁）。我告诉学生：“如果你语文学得好，有较强的语言理解能力，就不会闹出这种笑话了，……”做错的学生都不好意思地笑了。

语文与生活的关系就更为密切了，生活中处处有语文。我引导学生理解：我们讲话、写信、上网、聊天、发信息、与人交际等方面无不用到语文。学生从中也明白了一个道理：学好语文不仅是为了得高分，更重要的是为了运用于我们的生活。学生一旦明确学习的意义、目的，确立正确的学习动机，就会对学习产生浓厚的兴趣，自然就有了学习的无限动力。

二、 发挥教师特长

如果你擅于歌唱，就能为学生高歌一曲;如果你擅于表达，就能展现你独特的语言魅力……教师的特长是激发学生学习兴趣的手段和重要因素。

（一） 让音乐进入语文课堂

在语文教材中，有许多散文、诗歌等都可以运用音乐来创造意境。这些课文一旦与和谐优美生动的旋律相结合，学生的情感就很容易被唤醒。教学余光中的《乡愁》时，我播放了毛阿敏演唱的《乡愁》，教学孟郊的《游子吟》时，我让学生欣赏智慧女孩演唱的《游子吟》……多让学生听听歌词出自课文的歌曲，学生的学习兴趣和热情一下子被激发起来了，又可以帮助学生更深入地理解课文，体会文中丰富的情感，这是老师的讲解所无法替代的。此外，还可以让学生欣赏与课文密切相关的歌曲，如，教学新教材七年级下册第五单元的探险篇目时，为了让学生理解人物的精神和探险的意义，我播放了孙楠的歌曲《把幸福给你》，并和学生一起深情歌唱……音乐是情感的艺术，它可以深刻强烈地作用于人的意识。音乐的美感和独特魅力具有很高的鉴赏价值，能陶冶情操，使人身心愉悦。

（二） 教学语言要充满情感、形象幽默

“常言道：‘感人心者，莫先乎情。”“对教学而言，先有‘心通，而后‘艺通。因此在语文教学中必须注重情感的陶冶。”“教师的语言可以结合教材内容做到有感而发，使教学充满色彩。”这对激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛具有非常重要的作用。

教学作文时，为了让学生理解什么样的文章才算好文章。我引用了元代文人桥梦符提出的“凤头”“猪肚”“豹尾”之喻，让学生理解这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：开头，像凤头那样美丽、精彩;主体，像猪肚那样充实、丰富;结尾，像豹尾一样收束有力。发现学生的开头过长时，我用“三口不见馅的肉包子——无滋无味”“懒婆娘的裹脚布——又臭又长”来比喻。笑过之余，学生进一步体会了凤头的含义。又如：为了让学生更快理解“衬托”这种手法，我的讲解简单而形象。比如“以美衬美”就是“正衬”;“以丑衬美”就是“反衬”。我还用挑选伴娘伴郎的艺术引导学生：如果新娘新郎长得很“美”，就该考虑选择比新娘新郎稍微逊色点的伴娘和伴郎，要是选择很丑的伴娘和伴郎就有伤伴娘伴郎的自尊;如果新娘新郎长得不“美”，就应当考虑选择比新娘新郎更“丑”的伴娘和伴郎，要是选择“美”的伴娘伴郎就会有伤新娘新郎的自尊。这样的讲解让课堂气氛顿时活跃起来，学生轻松愉快地理解了“衬托”手法并学会巧妙运用“正衬”和“反衬”。

研究表明：中等难度的任务，最容易引起人的兴趣。教师应设法把难度降低，使用幽默形象的语言来教学更明白易懂，学生更易于接受，也更能激发学生的学习兴趣。

（三） 和学生一起动笔

我体会最深的是我本身有写日记的习惯，每堂课我几乎都念我的日记给学生听，对学生具有潜移默化的影响，学生都很喜欢听我的日记，久而久之，孩子们终于明白：其实作文没有想象中的困难，我们完全可以像老师一样写出有真情实感的文章，干吗一定要胡编乱造呢？一段时间过去了，学生的作文果然有了很大的进步，空洞无物的文章少了，真情实感的文章多了。有不少学生受我影响，还自觉养成写日记的习惯，师生之间的情感也因此更加浓厚了。

三、 开展丰富多彩的语文活动

开展丰富多彩的语文课外活动，为学生提供尽可能多的参与实践活动的机会，充分发展学生的兴趣和特长。语文课外活动是语文素质教育的重要渠道。教师应设法通过活动让学生“共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感、共享语文活动的精彩与美妙。”我在开展语文课外活动方面的做法主要有：开展课外阅读活动、课外写作活动、参观游览活动等。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”卢梭亦如是说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”总之，兴趣是最好的老师，要想成为一名成功的语文老师，就要在教学中合理巧妙地运用激趣教学法走出语文教学的困境，有意识地培养学生的学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态，使他们乐学、学而忘我、乐此不疲。

作者简介：

张珠珍，福建省漳州市，福建省漳浦第三中学。