幼儿心理健康教育策略探究

摘 要：随着社会的发展，心理健康受到人们的广泛关注，心理健康教育也逐渐受到重视，但是，人们普遍关注成人以及青少年的心理健康，将心理健康问题归结于压力，其实，幼儿的心理健康不容忽视，幼儿的心理健康关系到幼儿未来的发展，关系到幼儿能否正常地生活、顺利地融入社会，关系到幼儿的生活质量。因而，了解幼儿心理健康，开展幼儿心理健康教育非常重要，是促进幼儿心理健康发展，提升幼儿学习能力与质量的有效途径。

关键词：幼儿;心理健康;教育策略

一、 前言

现阶段，幼儿多生活在4+2+1的家庭模式下，四位老人对孩子言听计从，两位父母对孩子宠爱有加，孩子在心理方面普遍出现了自私、脆弱等问题，是老人与父母溺爱的结果，因而，幼儿心理健康不容忽视，了解影响幼儿心理健康的因素，掌握幼儿园心理健康教育的现状非常重要，是有效开展幼儿园心理健康教育，保证心理健康教育效果的关键。基于此，研究幼儿心理健康教育策略具有重要的现实意义，是促进幼儿健康发展的关键。

二、 影响幼儿心理健康的因素

幼儿的心理健康不容忽视，影响幼儿心理健康的因素多种多样，其中最具有代表性的因素主要体现在以下几个方面。第一，家庭因素。家庭因素是影响幼儿心理健康的主要因素，现阶段，大部分幼儿都是独生子女，由于在家里缺乏同伴的陪伴，很容易产生不关心他人，不懂得分享等不良习惯，在孤独的情况下，还会形成胆怯、内向、孤僻的性格，幼儿的压力也较大，从小就灌输学习艺术的思想，再教育方面给予幼儿较大的压力，过早就接受早教教育、幼儿教育，缺乏玩乐的机会，容易产生心理问题，再加上幼儿在溺爱的环境下成长，自理能力较差，很容易产生各种各样的问题，影响幼儿的健康发展。第二，幼儿园因素。幼儿由家庭进入到幼儿园之中，发生了环境的转变，会出现不适应的情况，缺乏安全感，再加上生活自理能力差，不了解集体生活与活动规则，幼儿很容易产生心理问题，甚至产生恐惧的情绪，导致幼儿出现胆怯、孤僻、畏缩等问题，影响幼儿的健康发展。第三，社会环境因素。社會环境对幼儿心理健康具有较大的影响，主要原因在于两点，分别是物质环境的影响以及精神环境的影响。现阶段，人际关系复杂，不良文化刺激下，容易影响幼儿的心理健康，不利于幼儿心理健康的快速发展。

三、 幼儿园心理健康教育的现状

现阶段，幼儿园心理健康教育的现状不容乐观，存在较多的问题，影响了幼儿的身体健康，不利于幼儿的健康成长。第一，幼儿的可塑性较强，心理不够成熟，容易受到外界的干扰，在人类形成健康人格与心理的关键时期，需要加强幼儿心理健康教育。虽然，社会快速开展，人类思维快速发展，大多数人都意识到学前教育与心理教育的重要性，但是，实际上，对幼儿的心理健康还是容易被忽视，未意识到幼儿心理健康教育的重要性，也无法抓住关键时期，促进幼儿的健康发展。第二，我国思想观念传统，在传统观念下，对幼儿的学前教育集中在智力启迪以及文化教育上，忽视了对幼儿人格的培养，忽视了对幼儿心理的关注，从而出现幼儿缺乏分享意识、缺乏自理能力、缺乏创造性等问题，阻碍了幼儿的健康发展。第三，缺乏正确的教学方法，幼儿心理教育效果不佳。幼儿教育难度较大，幼儿年龄较小，理解能力有限，在此情况下，展开抽象的心理教育难度较大，幼儿很难理解，在缺乏正确教学方法的情况下，无法保证教学质量，影响了教学活动的顺利开展，不利于幼儿心理健康教育的发展。由此可见，幼儿园心理健康教育的现状不容乐观，存在许多问题，影响了幼儿心理健康教育的顺利开展，不利于幼儿心理健康的发展。

四、 幼儿园心理健康教育策略

（一） 在一日保教活动中渗透心理健康教育

在幼儿园心理健康教育过程中，为保证心理健康教育的渗透，需要在一日保教活动中对幼儿进行心理健康教育，保证心理健康教育质量。幼儿心理比较脆弱敏感，尤其是心理亚健康的幼儿，就更加敏感，基于此，需要选择恰当的教育方式，以免诱发幼儿的敏感，使幼儿产生抵触心理。第一，在生活活动中渗透幼儿心理健康教育。在幼儿园既是幼儿的学习场所，又是幼儿的生活场所，因而，在生活活动中渗透幼儿心理健康教育非常重要，是促进幼儿健康成长的有效途径。在幼儿园活动中，生活是幼儿园的重要组成部分，也是极易出现问题的部分，在此情况下，教师需要观察幼儿的行为，对幼儿出现的不良行为进行纠正，不能一味地宽容、骄纵学生，以免影响学生心理问题的解决，影响幼儿的健康发展。再者，幼儿的思维存在刻板性以及片面性，在采用直接教学方式教学的情况下，能够诱发幼儿的逆反心理，助长幼儿的任性行为。针对此情况，需要从两个方面渗透幼儿教育。一方面，建立亲密师生关系，根据自己人效应开展心理教育，使幼儿产生注重约束自身行为的思想，在客观上消除任性行为。另一方面，需要采用冷处理方法进行处理，培养幼儿独立生活能力，提升幼儿自理能力，再强化幼儿自理行为，弱化幼儿任性行为，有效开展心理健康教育。第二，在游戏活动中渗透幼儿心理健康教育教育。在游戏活动中渗透幼儿心理健康教育，可以达到寓教于乐、事半功倍的教学效果。在游戏过程中，可以引导幼儿走出自己的世界，学会交往与分享，在社交过程中突破自我中心的束缚，在分享过程中获得成功的体验，感受到游戏的快乐，克服自私心理，提升分享意识，将心理健康教育落到实处。

（二） 建立充满爱意的师生关系与良好的同伴关系

建立充满爱意的师生关系，营造良好的同伴关系，可以使幼儿快速适应幼儿园生活，改变不安的心理状态，在舒适的环境下降低焦虑，促进幼儿心理健康发展。第一，建立充满爱意的师生关系，用爱打动幼儿，改变幼儿的心理状态，建立充满爱意的师生关系，使幼儿适应新环境，消除分离产生的不安感。同时，还需要创设平等与和谐的心理环境，为幼儿心理健康教育创造有利的条件，促进心理健康教育的发展。第二，建立良好的同伴关系。建立良好的同伴关系，鼓励幼儿进行分析，促进幼儿互帮互助，在互助过程中建立良好的同伴关系，促进幼儿交往，提升幼儿交际能力。

（三） 家校合作发挥家长的重要作用

通过家校联合，可以为幼儿心理健康教育创造有利的条件，保证心理健康教育工作的有效性与稳定性。开展家校合作，发挥家长的重要作用需要注意以下两方面内容：一方面，从观念上与家长形成一致，使家长担负起关爱幼儿的责任，掌握正确的方法，对幼儿进行陪伴，为幼儿心理健康教育营造良好的环境。另一方面，需要建立家校联合制度，完善沟通渠道，通过沟通，时刻了解幼儿的情况，对幼儿进行心理健康教育提供保障。

五、 总结

综上所述，研究影响幼儿心理健康的因素，从家庭环境、同伴关系、幼儿园师生关系等方面进行分析，找到问题的根源所在，提出有效的解决措施，在保教活动中渗透心理健康教育，并通过建立良好的师生关系、同伴关系等方式，促进幼儿健康成长，发挥家长、教师、幼儿园的重要作用，为幼儿营造健康快乐的生活环境。

参考文献：

[1]桑毅.浅析幼儿心理健康教育策略研究[J].课程教育研究，2017（30）：36-37.

[2]朱婷婷.幼儿心理健康教育的创新策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（5）：149-150.

[3]张鸽.幼儿心理健康教育家园合作有效性策略探讨[J].学周刊，2019（5）：166-167.

作者简介：

孙蕊，甘肃省定西市，甘肃省定西市安定区幼儿园。