浅谈高中物理生活化教学

熊云川

（重庆市云阳双江中学校，重庆 404500）

我国著名教育家陶行知曾说：“生活即教育，教育即生活。”高中物理新课标明确指出：高中物理教学需要密切联系学生生活、时代社会与最新科技发展，培养学生积极参与社会的实践意识和密切关注生活的态度责任。因此，在高中物理教学中，教师一定要注重和学生生活及现实社会的密切联系，根据学习内容解释生活现象，运用生活常识印证物理知识，构建一个生活化的物理课堂和学习情境，从而让学生能够更多地从熟悉的生活现象中感知物理知识，体悟科学理论，把握物理现象，掌握科学规律，更好地从生活经验中理解知识，提升能力，培养学生良好的思维习惯，增强学生的探究意识，提升学生的创新能力。

一、明确重要性，让学生了解化学与生活的关系

要想真正的让学生投入进物理生活化教学之中，教师首先要让学生明确物理生活化教学的重要性，让学生认识到学好物理对于自己的实际生活来说有着巨大的作用，从而在此基础上提升学生的学习兴趣，让学生更加主动积极的进行物理学习。教师可以进行关于“生活与物理”的专题讲座，通过这种形式，直观的将生活与物理的联系，学好物理对于学生实际生活的作用一一介绍给学生，对物理的历史进行阐述，并结合目前物理发展的相关情况，对未来化学的各个行业中的应用进行合理的展望。

二、化难为简，将物理知识延伸到平常生活中

学习的意义也时具有实践性的，单纯从课本知识为教学点，教学性和知识性太强，学生也是难以理解。教师可根据本节教学内容重点，化难为简，将知识的重点进行拆分或者转移到学生熟悉的生活场景中，也促进了物理课程的时间应用性强的特点。例如，教师在讲解离心运动内容时，可将其转移到生活常见场景，如洗衣机原理、摩天轮等，以加深学生的理解。在例如，对于平抛运动和斜抛运动的理解，也可采取让学生通过自身实践或者生活场景来替代，则也避免了实际教学中出现的知识混乱性。

三、从生活化入手实施教学导入

教学导入是高中物理课堂教学中的必要环节，也是集中学生注意力，吸引学生学习兴趣的关键环节，在这个重要环节中，融入生活化元素，将有利于学生以更饱满的热情，更浓厚的兴趣参与都物理课堂的学习之中。例如当教师引导学生学习《弹力》时，教师就可以在教学导入环节运用多媒体教学技术，将生活中的弹力现象以及弹力应用现象以视频的方式展示出来，并通过慢动作播放的方式让学生更加直观而细致地感受弹力的变化。如教师可以篮球运动中的运球动作以慢动作的形式展示出来，将女生用头绳扎头发时皮筋儿的拉伸变化以慢镜头的形式展示出来，从而引导在场的高中男生和女生一起走进弹力的世界。

四、从生活化入手引导活动开展

在高中物理课堂教学的过程中，物理实验的实施是提升学生物理学科素养的必然途径，如果教师能够将更多生活化的元素融入到课堂教学活动以及物理实验活动中，也可以使学生在趣味感知的过程中更好地掌握物理知识，体会实验价值。例如当教师引导学生学习《时间和位移》时，在学生以往的经验中往往更习惯于从“时间”和“路程”的角度对认知物理，这就使得学生对“路程”与“位移”两个概念容易混淆。因此在课堂教学活动中，教师就可以将百度地图在生活中的运用案例展示给学生：为什么百度地图上查看两地间距离只有100千米，而百度地图在帮助我们规划路线时，路程长度就可能超过110千米？学生结合自己的生活经验进行思考，就能够很自然地意识到“路程是物理运动轨迹的长度”而“位移则是对物体位置变化的描述”。这种将生活经验溶图到物理教学中的教学方式更有利于降低物理学习的难度，促进学生对物理概念的理解与认知。

五、在物理实验中引入生活化案例

真正实现生活化教学目标，除了在教学内容与教学环境中引入生活化方法，还应在物理实验中融入生活化内容，学生通过动手实验、分析实验结果等，实际运用物理知识，激发创造能力与操作能力。高中物理课堂中可以引入的生活化案例非常多，在实验演示过程中，学生通过讨论、思考、操作等方法，发现问题并自己解决问题，验证了物理理论知识。例如，在学习“电路”相关知识后，让学生自己动手操作设计一组电路开关，在实验过程中掌握电路的正确连接方式，巩固“串联”“并联”“短路”等知识点，真正做到理论与实践相结合。另外，生活化教学不应局限于课堂时间内，教师还可以预留生活化的学习作业，鼓励学生回家后自行开展家庭物理实验，收集自己身边与物理实验相关的物品，如矿泉水瓶、绳子、木棍等，自行设计物理实验并将实验成果带到课堂中，与教师和同学一同分享。这样，既能增强学生生活中应用物理知识的意识，也能提高学生的学习兴趣。

总之，物理知识与生活实践密切相关，高中生在生活中经常接触到与物理知识相关的事物，教师应借助这一优势，在物理课堂教学中融入生活化教学思路，运用生活化教学方法，创设生活化教学环境，设计生活化教学实验，让学生既掌握了物理基础知识，也能运用物理观点分析和解决生活中的实际问题，提升综合能力，顺利实现物理课堂教学目标。