培养学生在实验课上的良好学习习惯

闫妍

（吉林省长春市朝阳区安民街小学校，吉林 长春 130000）

《小学科学新课程标准》提出：“每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。”因此科学素养的培养尤为重要，而小学科学课就是这一主要途径。在小学科学课本上，除了科学知识外，还有大量的实验操作。在上实验课时，往往会遇到一些这样的事情：发下实验工具，还没讲试验要求、实验步骤，学生就已经迫不及待地开始动手进行试验了，结果问题百出。有的学生会告状说：“老师，整个实验就他一个人做，根本不让我们操作。”有的学生实验做完了，问他做实验的过程以及过程中有什么现象？根本都答不上来；还有的做完了却说不出实验结论，也就是总结不出这个实验说明了什么？怎样解决这些问题呢？我认为，在实验课上培养学生养成良好的学习习惯非常重要。

一、培养学生良好的倾听习惯

记得有一堂课，我们做溶解实验。发下实验用具后，我开始讲实验要求时，有的同学听得认真，有的同学在摆弄实验用具。结果做实验时，认真听的同学做得又快又好，没认真听的同学在做实验过程中，就不停地向老师问问题。别的同学都做完了，他还没做完。由此可见养成良好的倾听习惯是多么重要。西方有句名言：“上帝给了我们两只耳朵，却只给了我们一张嘴，就是让我们多听少讲。”应该让孩子们知道，要确立“专心倾听，人人有责”的课堂目标，在课堂上倾听是每名同学应该履行的一项学习责任。平时，在课堂上要经常提醒学生：耳朵要听老师讲，眼睛要看老师做。老师也要及时表扬认真听讲的孩子，通过榜样的作用来引领其他同学认真听讲。除此之外，我们还要在课堂上给学生提出具体的、细化的、可操作的实验要求，使学生能够清晰明了地进行实验。

二、培养学生的合作精神

我们小的时候都看过《三个和尚》的故事，这个故事告诉我们合作才是打开成功大门的钥匙。科学实验课中，很多实验一个人不能独立完成，需要学生的互相合作才能完成好。比如在讲《滑轮组》这一课时，学生已经在老师的引导下，认识了定滑轮与动滑轮的特点及原理。这时，老师可以让同学们用滑轮来运东西，并以比赛的形式进行，这样不仅可以让学生将学到的知识与生活紧密地联系起来，还能很好地增强学生的学习兴趣。实验课时，由于实验用具较多，组装操作比较复杂，需要同学间的密切配合。同学们在共同完成实验过程中，不仅感受到了合作的力量，也体会到了成功的快乐，使同学们培养了良好的合作意识和团队精神。在合作学习时，4人一组是最为灵活、最为有效的学习模式，教师也可以根据实验的内容来增减人数，务必使学生人人有事做。分组时还要考虑学生的脾气和性格是否相容，在同一小组中是否具有不同能力水平的学生，尽力使学生做到互补互助。

三、培养学生的观察能力

观察能力在科学实验中非常重要，因为实验的现象、数据的获得都是要通过观察才能取得。因此，培养学生运用身体的各种感官，或借用工具来感知事物的特点和变化，都需要教师对其进行细致的引导和指导，帮助学生掌握科学的观察方法。例如：观察动物应先从整体观察，再到局部细节；观察物体要从上到下，从左到右，从前到后，等等。实验课上，要避免学生东看一下，西看一下，毫无顺序，无内容地随意观察，这样根本达不到观察的目的。

四、培养学生的安全意识

实验课上，学生的安全是在所有的利益之上，因此，培养学生的安全意识是至关重要的。例如：观察物体时，要求学生尽量用工具拿物体；闻气味时将物体放到鼻子前用手扇闻；用酒精灯等实验用具时，要掌握正确的使用方法；使用玻璃制作的实验用具时要轻拿轻放，避免打破划伤皮肤；发生意外时，能掌握正确的处理方法。总之，要时刻提醒学生注意自我保护，谨防安全事故的发生。

著名教育家叶圣陶曾经说过：“千积万累，不如好的习惯。”养成良好的科学学习习惯，比获取科学知识更为重要。多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇。作为教育工作者，要积极培养学生良好的学习习惯，使学生能够乘坐良好习惯这艘帆船驶向成功的彼岸。