生活化教学法在幼儿科学教学中的运用探讨

邓靖

（重庆市潼南区涪江幼儿园，重庆 潼南 402660）

科学存在在我们生活的方方面面，在我们生活发挥着重要的作用。就幼儿阶段的教学来说，科学教学显得尤为重要，但就目前幼儿科学教学现状来看，效果不太理想。幼儿科学教学的核心主要是激发探究兴趣，体验探究过程，发现学生初步探究能力，这个教学过程，生活化教学在其中发挥着重要作用。本文主要分析了生活化教学法在幼儿科学教学中的运用，期望能够有效提高学生发现和实践的能力。

从幼儿这个阶段的孩子出发，年龄都是比较小的，正处于对外界事物都比较好奇的阶段，打打闹闹是常态，科学教学上就应该要更加个性化，呆板严肃管理不利于孩子的成长。在科学教学中灵活结合生活化教学能够较好地推动学生探索能力和发现能力的培养，充分调动学生的积极性，有利于学生的成长。从本人的教学经验出发，在开展生活化教学过程中需要注意一些问题，主要包括以下几个方面：

一、内容的选择体现生活化

在展开科学教学时，教学内容的选择非常关键。就幼儿科学教学来说，小朋友不识字，主要依靠图片和互动教学，培养他们的动手能力和探究能力，通过他们能够最直观体验的方式来展开教学最有效果，从这个角度出发，教师不可能就按照课本一字一句的教学生，这个不现实，小朋友坐不住，效率也不高，所以在展开教学时，如何开展，即内容的选择上是非常重要的。而关于纯理论的知识的教学效率不高的问题，教师就可以选择一些与生活相关内容来教学，把生活与所学知识相关联起来，学生就能够通过最直观的感受来理解这个知识，从而达到更好的教学效果。比如说教学生如何使用筷子，这个就是与生活息息相关的内容，这个看似不是传统的书本教学内容，但是这个在幼儿教学中，却是比较重要的一个部分。教师不仅要给学生做示范，还要让学生自己动手联系，自己用筷子夹珍珠，这个过程教师还可以设计游戏环节，看谁夹得又快又准，通过这种与生活相关内容的教学形式，不仅能够充分调动学生的积极性，也能够有效培养学生的动手能力。

二、过程的指导体现个性化

（一）语言提示具有针对性

部分教学内容的开展，可能对学生来说有些困难，这个时候教师有必要给出相应的语言提示，首先教师要注意这个语言提示要有针对性，对于每个学生出现的问题，教师要从学生的实际情况出发给出建议，切不可泛泛而谈，这不仅不能引起学生的重视，还会让学生觉得教师在敷衍自己。比如说在让学生起来回答问题的这个环节中，某个学生起来回答了问题，教师要根据学生的实际学习情况进行评价。这个语言提示的针对性还体现在课程内容的教学上，在学习到什么是空气的时候，教师就可以根据幼儿自身经验和能理解的内容出发，把气球吹大，然后再放掉空气，让学生明白放出的气体就是空气，通过吹放气球的方式来帮助学生理解空气的概念。

（二）语言的提示具有鼓励性

幼儿还有个特点就是很容易受他人的影响，所以说这个鼓励性的话语在教学中是非常管用的。在教学开展过程中，教师也是要注意语言提示要具有鼓励性，鼓励性的需要能够让幼儿觉得自己得到了教师的肯定，自然能够以更加饱满的激情投入到学习中，在上课的时候也会更加专注。当然教师在使用鼓励性的语言时，也要注意从学生的实际情况出发来进行针对性的鼓励，如果说鼓励的话都是千篇一律的，这种鼓励性的语言对学生来说就有点“免疫”，达不到良好的教学效果。

三、引领学生走进生活，感悟自然，加强科学教学效果

科学教学是帮助幼儿了解自然的有效途径，要有效实现这个目标，不能够仅仅在课堂上开展单纯的理论教学，而是要多带领幼儿走进生活，走进自然，去深入领悟到大自然的美好并加强幼儿感情与思想的提升。比如，秋游就是一项比较好的教学活动，幼儿可以深入的接触自然，从触碰小草，树木，鲜花的过程中，领悟到大自然的伟大之处，当然，除了基本的领悟外，教师还可以引导幼儿展开动手实践，加强科学探讨的深度。就以《神秘的土壤》的学习为例，教师可以提问“土壤中有什么呢？”、“大自然的土壤有什么作用呢？”，在问题的引导下，幼儿能够自主展开实践，通过动手操作，在自主找寻答案的过程中，进一步加深对科学学习的效果，同时，幼儿还能够通过这个过程，培养探索兴趣，这是学好科学最为重要的一点，也有助于促进幼儿的全面发展。不过，开展实践活动，对幼儿的安全要求很高，教师要加强监督管理，必要时，也可以将家长邀请到教学管理中来，确保幼儿学习安全健康的进行。

四、结合多媒体展开生活化教学

在以往的科学教学中，大部分教师都是以讲授为主，教学课堂十分枯燥，这对于好奇心重，喜爱玩耍的幼儿来说，是完全没有吸引力的，在这种教学状况下，幼儿就可以能分散注意力，在科学课堂上，做一些与学习无关的事情，不仅教学效率低下，而且很难提升幼儿的能力，与当前新课改的要求不符。教师要明确当前科学教学中存在的一系列问题，采取有效教学手段改变当前现状，增强教学课堂的趣味性，有效培养幼儿的学习兴趣，吸引他们自主参与到学习中来，增强学习效果。多媒体的运用就是一种有效途径。它在教学内容的展现上更加的灵活生动，可以将枯燥乏味的文字性内容结合生活实际转化为图片或是视频，增强了教学课堂的灵活性，符合幼儿的心理需求，通过科学视频的观看，幼儿能够了解到更多生活中的科学现象，扩展教学内容，增加知识面，对幼儿今后的发展发挥着很大的益处。比如，教师可以选取一些启发性和趣味性较强的科学实验，并以动画视频的方式展现出来，幼儿的兴致得以激发，教学效率得以提升，一举两得，取得事半功倍的教学效果。

总而言之，生活化教学方法在幼儿科学教学运用中要注意几个方面，一个是内容的选择上要体现生活化，过程的指导体现个性化，教学中也可以结合辅助工具多媒体等，在此基础上，才能达到更好的教学效果。