初中历史教学中的民族团结教育

孙超

（辽宁省本溪市南芬中学，辽宁 本溪 117014）

前言：

传统的历史教学中，更侧重于讲解历史知识，为了应对应试教育，对学生民族团结教育和爱国情操的培养往往并不是很重视。但是，历史教学不同于其他学科的教学，历史教学需要有爱国情操的培养，需要有民族团结意识培养，因此，初中历史教师在进行课堂教学时，要注意培养学生民族团结，这是历史教学中的重中之重，是要先于历史知识的传授的。民族团结的教育对我们社会和国家的稳定发展至关重要，对传承优秀的历史文至关重要。

一、以中华民族的瑰宝为教学内容

任何科目的教学都是离不开教学内容和教学素材的，当然初中历史教学也是如此，那么选择教学内容和素材就十分重要了。众所周知，中华文化有着悠久的历史积淀，是我们几千年来的、各个民族先辈共同努力创造和积累来的，是我们不可多得的历史文明，因此，初中历史教师在选择教学内容和素材时可以以我们各个民族的优秀文明积累和瑰宝为教学内容，包括对历史事迹和历史人物的客观分析，指导学生一步、一步地了解历史人物和历史事迹，在了解的过程中感悟各个民族每个习惯和习俗的意义，同时也可以加深学生的爱国情操，让学生真正了解现在中国的团结稳定、繁荣富强都是得来不易的，是需要我们好好珍惜的。

例如教师在讲解《唐朝的民族关系》时，可以详细讲解文成公主的和亲行为，如“文成公主为什么要和亲？吐鲁番对唐代的稳定发展真的有很大的影响吗？”，等等，然后让学生带着问题去学习新知识，发现“和同为一家”的重要性，同时再引导学生思考民族团结的重要性和意义，以及我们应该为民族团结、社会稳定发展做出哪些贡献。

二、采用新型的教学手段和课堂游戏

给初中阶段的学生开设历史这一门学科是非常有必要的，学生的民族团结教育和爱国教育应该是从小抓起，因为，历史不仅仅作为一门独立的学科来传授知识，更重要的是历史承担着对学生爱国主义教育、民族团结教育的重要责任。初中历史教师也不仅仅是传道授业解惑，更重要的是培养学生的爱国主义精神和民族团结意识，来保证每一位学生都不会成为影响祖国稳定发展的不良因素。因此，初中历史教师要更新自己的教学手段，在课堂中多增加一些情景模拟、游戏活动等，来丰富课堂的趣味性和生动性，激发学生学习历史知识的兴趣和积极性，养成自主学习的好习惯。

例如教师可以给学生提供一些主题来引导学生自主去发现历史上的民族团结事迹，让学生带着目的去寻找，比老师的单纯讲解要更有效果。教师在进行这一部分教学时，可以采用小组竞赛的方式，根据学生的学习特点将学生有层次地分为几个小组，每个小组互相帮助，集思广益，去发现我们生活中的民族团结事件或者历史上的事迹，结束之后让每组的学生都来给其他学生介绍和讲解，从中再一次加深印象。此外，教师还可以定期组织学生开展知识竞赛的活动，教师可以先给学生复习材料，然后设计一些竞赛模式，如抢答题、必答题、减分题、加分题等，来激发学生参与游戏的积极性。

三、发挥榜样的力量，激励学生积极学习民族知识

初中阶段的学生还处于一个年龄相对较低的阶段，适当地在教学中给学生树立学习的榜样，可以有效地激发学生的学习积极性。在使用榜样式教学时，教师要注意榜样不仅可以选择学生，还可以是为祖国团结稳定、快速发展的历史伟人，也可以是我们生活中的人，比如父母、老师和朋友等等。历史伟人的榜样力量和学生可以接触到的榜样力量各有长处，为了让学生可以更真切地感受到民族团结时时刻刻都存在于我们的生活中，教师可以先给学生提供生活中的榜样，然后，随着学生民族团结意识的增加，再给学生提供历史伟人作为榜样。从而充分发挥榜样的力量来培养和提高初中生的民族团结意识和精神。

例如教师在给学生讲解“戊戌变法”时，就可以给学生详细讲解“戊戌六君子”的历史事迹，让学生了解在推进历史进程中的艰难，以及先人们付出了怎样的辛苦和代价，因此，以谭嗣同为首的六位君子可以选择为学生的榜样。此外，在新中国成立之初，钱学森老人为了回归祖国、报效祖国又付出了怎样的艰辛血泪，这些让人尊敬的前辈都用自己的真正行动和努力在为祖国的团结发展做出贡献。除此之外，教师还可以让学生发挥主观能动性，自己去发现、了解生活中和历史中的榜样力量，然后再介绍给其他学生，互相分享，从而更深层次地加深学生对民族团结意识。

结语：

培养初中生的民族团结意识和精神不是一朝一夕就能完成的教学任务，也不是仅存在于初中历史课堂中的，是要贯穿于学生的整个学习生涯中的。但是，要想培养学生的民族团结意识是离不开历史教学的，历史教学是培养初中生民族团结意识的主要力量。因此，这就要求初中历史教师要更加积极、主动地强化自己的民族团结意识，选择科学、合理的方法来培养和提高学生的民族团结意识，让新时期的学生同样具有高度的民族团结意识。