针对新时期电子商务教学的探究

秦景丽

（廊坊市电子信息工程学校，河北 廊坊 065000）

随着电子商务应用技术的日新月异和迅猛发展，要使学生尽可能学到更多的电子商务知识，必须在重视基础课课堂授课的基础上，有针对性地、有计划地加强电子商务实践课程中基本实验技术的教学，培养学生理论联系实际和良好的动手能力，就要在实践上狠下工夫。电子商务实验课是一门实践性很强的课程，要求学生必须在实验课中多练习，在实验中发现问题，并在教师的帮助下分析问题和解决问题，不断地提高电子商务专业基础知识和基本技能，这样才能培养出适应信息化社会的应用型综合人才。

一、当前我国电子商务教学的现状

（一）教学方法单一

由于电子商务属于新兴的专业，发展历史相对较短，教学模式尚未完善，相关院校对于电子商务专业的教学缺乏深入探究，教学方法比较单一，因此，取得的效果有限。在教学过程中，老师过于注重理论知识的学习，导致学生普遍缺乏一定的实践能力，而当前行业需要的主要是应用型人才，需要具备一定的实践能力，这就造成了学校教育和社会需求之间出现了一定的脱节。老师在教学过程中缺乏相应的实践模拟演练，比如网络营销、网络交易等，这使得学生无法将理论知识付诸于实践，这种畸形的人才培养模式无法有效满足用人单位的需求。

（二）课程结构不合理

电子商务专业与传统的专业存在极大的差异，其包含了多个专业的内容，涵盖计算机、经济管理、市场营销等多个专业，属于交叉性的专业。因此，就导致电子商务专业的课程设置难度相对较多，必须要保证学生具备相应的专业技能，同时又无法涵盖过多的课程，在一些专业的取舍方面不甚合理[1]。此外，部分院校对于电子商务专业缺乏深入的研究，在课程设置上，没有经过全面的调研和严格的论证，这就导致专业课程设置的不科学，虽然学生可以学到很多知识，但是却无法统筹，难以在实践当中加以应用。

（三）校企合作模式流于形式

校企合作模式对于电子商务专业而言是一种比较有效的人才培养模式，可以有效培养学生的实践能力，学生在学校学习的理论知识可以在企业实践过程中付诸实践，可以有效锻炼学生的实践技能。但是当前大部分院校很难与企业建立良好的合作模式，一方面是由于学生缺乏实践工作经验，企业需要投入相当的人力物力进行培养，但是学生无法为企业创造相应的价值；另一方面学校安排的实习实践一般都比较固定，无法与企业的用人需求相协调，二者之间存在一定的矛盾。这导致校企合作模式基本流于形式，学生很难通过这种方式获得实际的提升。

二、“互联网+”概念下电子商务实践教学模式的探索

（一）开展多元化的教学方式

“互联网+”概念下，我国的电子商务发展迎来了重大的改变和创新，由于社会发展的多元化和复杂性，电子商务的发展也呈现出多样化的特征[2]。老师在教学过程中也应创新教学方法，开展多元化的教学，改变以往的教学理念以及教学方式，充分运用微课、翻转课堂、项目教学法、案例教学法等等，从而充分调动学生的积极性，促进学生的全面发展。此外，老师在教学过程中还用注重开展相应的实践教学，电子商务专业是一门注重实践的专业，实践教学必须要贯穿于整个教学过程，不能仅仅依靠短暂的实习期来锻炼学生的实践能力。老师在日常的教学过程中要经常性的组织学生开展实践模拟活动，注重理论和实践的双重发展。

（二）优化课程结构

电子商务专业是一门实践性以及综合性较强的专业，涵盖的范围相对较广，因此，在专业课程的设置上需要进行相应的取舍，既要涵盖相关专业的知识，同时又要构建一个核心，可以让学生将相关的专业知识进行统筹，这样可以便于学生将理论知识付诸实践。具体来讲，就是以计算机知识为核心，辅以经济管理、市场营销、新媒体传播等知识，构建科学的课程框架，首先让学生具备良好的计算机操作能力，然后将其他知识融入其中，形成一个完善的知识体系[3]。同时针对当前“互联网+”的背景下，老师还应着重培养学生的互联网思维，这是电子商务人才的核心素养之一，只有具备良好的互联网思维，才能在职业生涯中获得更好的发展。

（三）强化校企合作

为了使学生得到有效的实践锻炼，学校应注重强化校企合作，给予学生实习锻炼的机会，从而使学生将理论与时间相结合，有效提升自身的能力。首先，学校应与社会上相关用人单位进行沟通协商，建立长久的合作机制；其次学校要适当的调整学生实习的时间，与用人单位进行协商，充分考量到用人单位的用人需求，这样不仅在一定程度上可以满足用人单位的需求，同时也能为学生提供良好的实习机会；第三，学校应适当的延长学生实习的时间，这主要是由于学生在学校学习了大量的理论知识，需要在企业进行相应的实践，才能转化为自身的专业技能，而实习时间过短，学生无法得到有效的实践，所取得的效果有效。

综上所述，为了培养出高素质的电子商务人才，学校应积极开展多元化的教学，科学合理的设置专业课程，同时注重开展校企合作，从而培养出理论知识和实践能力都符合社会需求的人才。