英语学科的假期作业如何布置才有意义

唐会超

（吉林省长春市第二十三中学校，吉林 长春 130116）

寒、暑假的到来让学生倍感愉悦。但有很多学生却又亲口跟我抱怨，相对其它学科，英语假期作业留得最多，他们还要参加各种假期补习班，弄得假期比平时上学还要累。更重要的是，其中很多作业没什么太大意义，使一些成绩优秀的学生产生很多负面情绪。

繁重的英语假期作业并不一定能取得老师布置时所预期的效果。有的老师觉得本学期的知识点还需要巩固，于是让学生把书上的重点短语、句型和表达抄写数遍并注明翻译，再做一本该学期的英语练习册以达到复习和巩固的目的；他们觉得下学期的内容需要提前预习，于是让学生借来下学期教材把新单词抄写数遍并背诵下来；他们觉得学生的阅读能力需要提高，于是让学生买阅读和完形填空专项来练习；他们还觉得学生的写作能力尚有很大的提升空间，于是又布置了数篇作文和日记。林林总总，假期作业单上的英语作业的数量以压倒性阵势遥遥领先其它学科。当我拿着同年级组的老教师布置的作业单用多媒体投屏投到屏幕上时，学生各种抱怨的声音此起彼伏，听着着实令人心生怜悯。想到我的高中时代，数学老师总能体谅我们，不留太多的假期作业。让我们这些学生，从心底喜欢她。换位思考，我们这些老师，是否也应该为学生考虑，不给他们过多的负担和压力。我认真的反思了一下，布置这样多的作业当真是把自己置身于一个恶人的角色，令人讨厌。这倒是没什么太大关系，问题是这样的假期作业意义到底是什么呢？对于学生来说，是否能够真正起到提升能力的作用呢？下面的真实现象令人堪忧。其它班有的同学两天就把作业全部完成，有的同学买来的练习册直接借鉴答案快速的完成了。于是我决定，我们班的英语作业不能这样布置。抱怨声完了，我给出了第二套方案，想让他们二选一完成即可。

目前，网上十分流行的英语学习软件----“TED英语演讲”我很喜欢，也正想着通过某种方式把它介绍给同学们。机会来了，就是假期这段时间。所以我的第二作业方案是，每个人在手机上下载“TED英语演讲”软件，任选一个同学们感兴趣的话题，模仿演讲者把它表演出来。说完这些话的时候，我看到好多同学尤其是尖子生同学的眼睛里充满着期待和喜悦。并且再一次确认问我：“一篇就可以吗？”我点了点头，告诉她们能够真正高度模仿演讲者的语音语调，神态和一举一动并非易事，一个假期搞定一篇实属不易。倘若每个假期都能完成一篇演讲的模仿，三年下来，能拿出五到六篇像样的演讲已经相当不错。我看到无论是爱学英语的还是平时不爱学英语的都在认真听这项作业，并且认真的做着记录。接下来，我告诉她们具体应该怎么操作。首先，要选一个自己感兴趣的话题。我跟他们分享了一篇我前一天看到的演讲，主题是一个妈妈自述十几年前他的儿子枪杀三人并致使数人受伤。她讲了作为一个杀人犯的母亲如何深刻地反思、自责；如何在那么长的时间里面对公众、媒体以及受害家属的谴责；并以自身的经历告诫所有父母，要关注并且关爱自己的孩子，避免他们走上歧途。同学们听得饶有兴趣，当天晚上，就有很多同学发消息给我询问关于下载APP方面的问题。我知道，同学们对这项作业十分感兴趣。接着我对这项作业具体如何操作做了详细说明。同学们选择好自己感兴趣的演讲题目，时长要求不多于五分钟。首先从头到尾地观看一遍演讲视频，对演讲的整体内容有大致了解；其次弄明白讲述的大致内容后，将文本抄写在本子上，并查出生词；然后在熟悉了通篇演讲内容之后，模仿演讲者的语音、语调熟读并且背诵下来；最后再模仿演讲者的神态和一举一动表演出来。看似一个假期准备一篇演讲是轻松加愉快的事情。但是真正能做到高度还原演讲是需要下很多的功夫。演讲最后在下学期由老师和全班同学共同来检验和评判。我布置这项作业的意义：一是锻炼学生的听力；二是锻炼学生的口语；三是培养学生语感；四是建立学生自信心；五是还原英语学习的本真目的-----学会自然流畅地表达。

之后我调查了一下这两个作业方案的选择情况，百分之九十五的同学选择了演讲，而另外的百分之五，多是一些平时表现很不自信的同学，对自己完成演讲这件事很没有信心，所以宁愿选择“传统作业”。然而，在后面的作业展示中，我看到这些很不自信的同学似乎也跃跃欲试。所以我接下来的任务是还要让剩余的百分之五，也能积极地去尝试着完成这项作业，让他们树立自信心，勇于挑战自我。希望在我的英语作业布置的这一次小小改革中，同学们能重拾对英语这门学科的兴趣，并为将来的学习奠定坚实基础。在之后的假期当中，我还想让同学们练习一些其他的英语应用技能，例如影视配音，短剧表演等等。我相信只有学生们自己亲身体验和尝试，才能让他们体会到学习的乐趣，并能够真正地有所提高。