针对小学体育学科活动教学的探究

张静

（河北省三河市第八小学，河北 三河 065200）

小学体育学科作为小学课程的一门基本学科,承载着教授学生一些简单的体育项目的技能、技巧,同时能够强健学生体魄、锻炼学生意志品质和培养团队精神的作用。而 项目所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合少年儿童的身心规律,符合素质教育对学校体育教学改革的要求,符合“以人为本”和“健康第一”的指导思想,深受学生的喜爱。在体育教学中,积极地进行 教学活动,对小学生的身心发展有着不可低估的意义。笔者就结合自己在小学体育教学活动中的实践,提出在小学体育教学中如何进行 教学活动的看法。

一、在课堂教学中有助于活跃课堂教学气氛

在小学体育教学过程中,积极地进行 教学活动,有助于活跃课堂的气氛。提高学生积极参和课堂教学的热情。比如在 技术教学之前,教师可以采用一个有关的 赛事展开教学活动。教师先拿上印有英国队的劳尔和巴西队的罗纳尔多这两个明星的海报,对学生说,谁知道这两个明星?谁知道这两个明星的轶事?教师一提醒,学生们马上就展开了讨论,纷纷发言,表达自己的见解,进而体育课堂教学的气氛就一下子活跃起来了。随即教师就将话锋一转,询问学生谁愿意来学习他们的技术?教师一席话一下子激起了学生积极参和学习 技巧的热情。在学生对 产生期待以后,便为接下来的 技巧教学活动铺垫了基础。

二、积极地展开技能的有效学习

有了活跃的课堂气氛,作为教师应该将这一气氛给予及时引导,将学生高昂的学习热情有目的地引向对 技能的学习。作为教师可以提问：谁懂得关于 的一些技能技术呢?学生们就七嘴八舌地回答：“运球、踢球、还有头球等等。”然后教师对学生的回答给予总结归纳,不动声色地将 的一些基本技术,比如假动作、停接球、运球、抢截球、掷界外球,以及顶球等这些动作技术向学生详细地讲解。并且由对动作的讲解进而引导到对运球实际操作的教学活动。随即将学生分成四个小队,以比赛的形式看哪个组学习的好一些。教师边给学生进行示范动作,边讲解动作的要领。然后让各组在组内合作进行学习活动。在竞赛的氛围里,学生的学习热情被充分地调动出来,促进学生对 动作的快速理解和掌握。

三、对技能有效地进行扩展运用训练

当学生已经掌握了 的技术之后,为了进一步强化和巩固他们的动作,有必要对小学生 技能给予扩展训练。教师就组织学生自己给自己预制一个球门,为了将球射进去,自己充分地发挥自己的想象,如何让 有效地射进去,以小组为单位进行射球、传球、停球、运球的动作训练。这样就可以让学生在学 中进行玩耍,在玩 的活动中学习一些知识,锻炼一些能力。这样的玩中学习,有利于小学生技能的提高。

四、对学习进行全面地总结

在 快乐学习之后,有必要对对所学给予充分的总结,让学习活动上升到一个理性的认识高度。那么如何进行有效的总结呢?我们认为,在小学 教学活动中,应该积极地体现三点。

第一,学生的学习活动需要“玩”。为了激发学生的积极参和意识,提高学生学习的热情,有必要将教学活动有机地渗透到学生的玩耍之中。让教学难点、重点在学生的玩中给予充分地解决。

第二,学生的学习活动需要“活”。这里的活,一方面是对教材的灵活处理。毕竟教材是针对全体小学生的共性而设定的,在一些班级的个性层面上,每一个班级都有自己班级的个性特点。故而,教师在进行 教学活动的时候,有必要对教材给予适当的选取,不一定要照搬教材,要体现对教材的灵活处理。比如在四年级的小学 教学里,学生有其自身的特点,他们自控能力跟三年级相比已经有了极大的提高,如果还是像三年级一样进行教学活动,学生的训练量远远达不到,其教学目标无法得以实现。

第三,在小学 教学活动中,应该积极地体现出“信”。这里的信,实际上就是充分地相信学生。要充分相信他们在组织活动中的自我管理的能力。充分地相信学生,从另一层面上说,就是充分放权给学生,让他们在小学 学习活动中充分发挥主体性,毕竟学生的技能学习需要他们自己去完成,教师不可能代替学生完成 的技能学习。

五、对教学的反思

在小学 教学过程中,为了体现学生的学习主体性,教师除了为学生积极进行示范动作之外,多采用学生合作的自主教学方式进行,给学生有充足的训练的时间。这样做,有助于让学生在玩中学习,在学习中玩。另外,教师在进行示范的时候,必须用规范的动作来对学生进行教学,尤其是对动作中那些关键性的地方,讲解要透彻到位。

综上所述,在小学体育教学中,多采用活动的方式进行教学活动,充分地调动学生的学习积极性,让学生在学习中充分地发挥学习的主动性,有助于小学体育教学的效率的提高,有助于学生身心全面发展。