浅谈小学数学教学中有效问题情境的创设

汪福群

（四川省巴中市巴州区第十二小学，四川 巴中 636600）

近年来，情境教学法在教育教学活动中得到了广泛的应用。它能有效地激励学生在学习情境中学习并充分吸收所学知识。因此，基于该模式创设问题，不仅可以让学生更积极地参与到数学知识的探索中，而且可以进一步加强学生在课堂上的积极体验，促进学生与教师和知识形成良好的互动关系，更能促进学生的学习，有效地掌握数学概念以及原则和公式化，学会迁移和运用提问精神，从整体上发展学生，提高他们的数学素养。

一、突出问题的特点

有趣的问题是提高学生对问题的关注度，帮助学生更好地参与探究和回答问题的前提。过去，在数学教学活动中，课堂气氛不够活跃，一些教学活动仍然僵化、僵化。在这种环境下，学生很难保持良好的学习条件和学习成果。为了解决这个问题，我们可以用有趣的问题来营造生动的课堂氛围和情境，引导学生学习，让学生对解决问题有浓厚的兴趣。引入有趣的问题可以使枯燥的数学学习过程非常生动，帮助学生保持积极主动的心态。学生年龄小，学习兴趣集中。如果他们对学习不感兴趣，他们的注意力很容易受到影响，然后分心，影响整体学习效果。例如，在学习十进制加减法知识时，要帮助学生掌握十进制加减法的知识点，并运用自己的计算方法解决具体问题。在教学中，我们可以以提高学生的兴趣为出发点，选择能够激发学生兴趣的元素和内容来开展教学活动，为教学构建一个有趣的情境空间。老师可以选择一个有趣的游戏来比较谁能先完成任务和老师的问题。在这个过程中，课堂教学环境会非常有趣，很多学生都能积极参与这样一种积极的学习和竞争的氛围。对教师来说，课堂准备是非常重要的。要结合相关教学内容，在准备阶段合理注入趣味性元素，构建趣味性问题情境，促进学生学习效果的提高。

二、创造实际操作问题的情境

实践是学生探索知识的有效途径。只有通过实践，学生才能感受到探索自身问题的过程，从而给学生留下深刻的印象，帮助他们牢牢掌握知识。实际操作需要学生的感官配合和有效的数学知识。在数学学习中，要创设学生的实际问题情境，让学生参与数学知识的探索和求解过程，从而有效地提高小学数学教学的效率。

在《圆的面积》的学习中，教师为学生创设实际问题情境，使学生在实际操作中体验知识的形成过程，有效地掌握数学知识。你以前是如何推导平行四边形面积的公式的？通过回忆旧知识，鼓励学生从旧知识中探索新知识。过去，我们用平移、裁剪、补全的方法推导出平行四边形面积的计算公式。我们也可以把这个圆转换成一个学习的数字来计算它吗？要求学生一起学习，练习和探索数学。教师应为学生提供足够的操作时间，让学生获得交流与合作的经验。这个过程为学生提供了个人发展的空间，每个人都有不同的经历和经历。实践问题不仅提高了学生的实践能力，而且培养了学生的思维品质，对学生的未来发展有着积极的影响。

三、运用故事优化问题情景

为了提高数学课堂教学的有效性，应优化问题的导入，注意运用直观直观的方法导入数学，从而提高数学教学质量，吸引学生深思，解决学生参与数学学习活动枯燥乏味的问题，引导学生讲故事。积极思考性和美妙的数学情境，帮助学生提高数学学习质量。比如在长方形教学中，老师可以以黑板为例，让学生在聚会时把彩条挂在黑板周围，问学生买彩条要多长时间，然后介绍长方形周长的计算方法。这可以促进学生对数学的积极思考，引导学生学会用尺子测量，让他们学会用尺子测量。学生以解决问题的心态学习数学，从而提高学生的主动性，激发学生参与数学学习活动的积极性。

四、通过游戏创造问题情境

利用学生自身的兴趣，我们可以根据实际教学水平，适当引入一些更有趣的游戏，保证学生从事娱乐和教学。此外，教师可以合理选择难度较小的实践活动参与，将数学知识与实践活动相结合，促进学生在愉快的氛围中真正学习数学。在考虑这些问题时，将使用计算教学分数的方法。在激发学生学习兴趣的同时，鼓励学生找到问题的正确答案。

五、创建分层学习方案

在任何学科中，由于各种差异，学生之间都有很大的差距。如果教师为全班学生设定相同的学习目标，对一些学习能力差的学生和一些学习能力强的学生来说，将是一个巨大的学习负担。然而，它很容易完成这项任务，这就浪费了大量的学习时间。为了改变这种状况，分层学习目标是非常重要的，因此教师在创设学习情境时应注意这一点。让不同层次的学生在数学课堂上找到归属感，有效地利用时间。

例如，在小学数学教学中，主要讨论了一些计算领域，其中比较好的计算领域是规则图形的领域，而一些异性图形在计算前需要划分，所以老师可以设置一些规则以及学生不规则的分布在操场上，呈现出不规则图形，让学生发挥土地所有者的作用，计算出自己的土地面积，谁大于土地面积，为学生能力强，教师可以让这些学生计算更复杂的图形，对于能力较弱的学生教师可以鼓励学生从常规图形中获取。从计算开始，对这些学生来说，最重要的是迈出第一步。当学生遇到问题时，老师应该及时帮助学生。

结束语

总之，小学数学问题情境能有效地提高学生的逻辑思维能力，加深学生对数学知识的理解。因此，教师应结合小学生的思维特点，创设有趣的分层情境问题，鼓励学生积极思考和探索。要使学生不断拓展问题解决的思维，教师应引导学生在课堂上探索数学问题的本质和内涵，使学生不断提高知识水平。