谈谈小学数学课堂上的师生互动

王萍

（河北省涞源县晶华学校，河北 涞源 074300）

小学数学课堂教育方式十分重要。由于小学生对外界事物充满好奇心理，自身知识的认知水平又比较有限，课堂教学就是学生掌握知识的主要步骤，老师要注重与学生的正确对话，帮助学生对知识点进行吸收。数学知识注重逻辑性和思维性，小学生在学习过程中难免会遇到许多问题，要大力提倡学生与老师的积极沟通交流，老师与学生共同努力打造良好的课堂学习氛围。小学生的心理特点是注重他人的肯定，在课堂上老师要积极对学生的问题进行解答，同时对学生的出色表现表示肯定，通过师生对话教学方式，切实提高学生学习成绩。

一、小学数学课堂师生互动的意义

在小学数学课堂中老师与学生之间的沟通交流，不仅能够满足学生的学习需求，还能使老师对学生的学习状态进行掌握，打破了传统数学课堂只重视理论知识传授的现象，体现了知识掌握、学习能力、情感沟通为一体的数学课堂价值。通过在小学数学教学中进行师生对话，将师生情感融入到知识学习中，在学习过程中进行沟通交流，学生可以向老师提出问题，老师进行深入的指导教学，激发学生学习热情的同时，提高课堂教学效率，营造良好的学习环境。在小学数学教育中，师生对话越来越受到教育者的广泛重视，学生可以把自己的心声向老师诉说，老师可以了解学生的学习状态和对知识的掌握程度，通过互相交流，互相探讨，老师可以最大限度开发学生的发散思维方式，大大激发学生的学习热情，活跃学生的理性思维，实现师生对话在教育领域的根本价值。

二、小学数学课堂师生互动的特征

（一）单方面进行知识传授

在传统的数学教学课堂中，教师只是一味的重视对数学知识的传授，对于学生的疑问和困难不闻不问，长期发展下去，大大降低了学生对数学知识学习的积极性。在这种教学方式下，教师只是单方面进行知识传授，不能实现课堂教学互动的根本意义，同时不仅增加了教师的教学压力，还对学生的理解造成一定难度。进行师生对话的课堂教学过程中，学生通过对已经掌握知识的运用，可以对新的知识提出自己的独特见解，实现新知识点的问题构建，加上教师适量的讲解，学生对知识的理解运用更为深刻。

（二）注重师生之间的平等交流

在小学数学课堂进行师生对话时，老师要与学生平等交流、互相尊重，在良好的师生对话环境中共同进步发展。小学生的心理特征还不够成熟比较敏感，在相对安全、平等的环境中才能卸下对老师的防备，与老师进行真实沟通。通过师生之间平等的交流沟通，不仅使学生可以认识到自己的问题，还可以拓展自己的知识层面。师生对话在课堂教学中，更注重老师与学生的情感交流，不仅需要清晰的逻辑思维，还需要对问题有自己独特的看法见解。通过师生之间平等的对话交流，促进老师和学生的共同发展进步。

（三）使数学更贴近生活

在小学数学教学过程中，老师可以结合教学内容与生活情景进行结合，通过师生对话将数学知识带入到生活实践中，激发学生对数学知识探索的热情。对小学生来说，生活中的许多事物都是陌生的，老师要积极对学生进行引导，对于生活中的问题独立自主进行解决。比如，在学习比较分数大小的知识点时，老师不是一味的强调知识概念，而是与生活实际进行联系。比较3/6、1/2 两个分数大小时，老师可以拿出一张切饼举例子，把一张饼分为六份，吃掉三分，另一张饼分为两份，吃掉一份，对比两张饼同样吃掉了一半。因此，通过分数大小的比较，对化简知识点进行掌握。不仅解决了生活中的问题，还在一定程度上掌握了数学知识。

三、小学数学课堂师生互动的方法

（一）互相尊重是前提

教师要在平时的教学过程中密切关注学生的心理变化，主动倾听学生的心事，对学生的进步表示肯定鼓励，同时还要对学生表示尊重。通过与学生的对话交流，对学生的学习状态进行密切掌握，了解学生的思维活动，让学生在日后的学习过程中主动与老师进行沟通交流，对于学生产生的错误想法及时进行改正，还要善于捕捉每个学生不同的闪光点，给予学生在学习中进步的勇气和强大的动力。

（二）营造良好学习氛围是关键

在小学数学教育教学过程中，老师要结合教学内容创造情境教学模式，给学生营造一个良好的学习氛围。比如，在学习圆锥体与圆柱体的体积关系时，老师可以积极组织学生以小组为单位进行实践操作，首先准备圆锥体与圆柱体的容器，通过比较所装沙子的大小关系，证明圆柱体体积是圆锥体体积的三倍。不仅提高了学生的学习兴趣，同时营造了良好的学习氛围。

总之，在小学课堂上实施师生互动教育教学方式，不仅可以对学生进行知识的传授，还可以激烈学生的学习欲望。通过建立自主合作探究的学习方式，与学生进行平等、互相尊重的对话交流，营造轻松良好的学习氛围，在教学过程中提高学生对知识的吸收能力，保证课堂教学效率，促进学生的健康成长，适应教育改革的不断发展。