小学数学中的数学思想方法渗透

颜红鹏

（湖南省新邵县大新镇栗滩学校，湖南 新邵 422919）

在小学数学教学中渗透数学思想非常重要，因为它能够帮助教师将当堂教学中的最佳知识点内容提炼出来，也能为学生优化学习过程，解决实际问题。为了确保数学思想的有效、深入渗透，教师还会给予学生充分尊重，将更多生活化、科学性教学理念带给学生，帮助他们在问题探究过程中找到学习乐趣，掌握学习方法，最终提高学科素养。

一、小学数学中数学思想渗透的重要性

在小学数学教学中的核心数学思想就包括了转化思想、分类组合思想以及属性结合思想，就以数形结合思想的渗透为例，教师会为学生提出若干数学抽象概念，配合隐形数量关系为学生展示数学教学内容，帮助学生深入理解数学，从而提高对数学的学习效率，体现数学中所涉及知识内容的相互转化与关联性，提升学生的数学思维能力。在本文看来，在小学数学课堂上渗透数学思想的重要性应当有二：

首先，它能够培养小学生良好的数学学习兴趣，将更多抽象性内容通过教学方法转化为小学生能够理解的简单具象思维。同时也能够在教学中渗透有趣思想，让学生对数学学习产生兴趣，活跃课堂氛围，让学生的学习信心被有效激发，进而在课堂学习活动中循序渐进的掌握各项知识内容。

其次，它能提高小学生的数学综合学习能力。客观讲小学生的年龄阅历与认知能力都非常有限，所以数学这样一种注重思维逻辑转化的抽象学科对他们而言相对遥远，教师为了让学生更好学习数学，应当将一些生活化、趣味性内容带给学生，组织学生对陌生的数学世界产生兴趣，教会他们数学思维转化的正确方法，即从多个角度帮助学生思考、解决问题，培养他们的创新能力，这对小学生的数学综合素养提高是非常有利的。

二、小学数学实践教学中的思想渗透方法

在小学数学教学中，教师要结合不同阶段为学生渗透数学思想，充分利用课上教学的每一分钟，确保学生时时刻刻都能深入数学思想思考过程中并寻找到解决数学问题的真正方法。下文主要结合若干渗透方法展开分析。

（一）课堂教学准备阶段对数学思想内容的提炼方法

从课堂教学准备阶段教师就要为学生渗透数学思想，鼓励学生提早发现问题、探究问题、让学生找到学习乐趣，为随后的课上正式教学做好铺垫。

首先，在开展教学之前，教师要为学生明确思想渗透方法，对教材内容作出精确分析，结合其中问题展开探究，将教材知识点落到实处，为数学思想渗透打好前站。同时，教师要切实了解学生学习状况，升华教材内容，如此才能提炼数学思想内容，带动学生思维活跃性，确保学生的学习创造性能够得以提升。

其次，教师要构建教学目标，促进教学思想方法的切实实现，以循序渐进的完善教学目标。在教学过程中，教师要为学生创造更多的针对性问题，让学生无限接近学习目的，最终掌握正确的数学学习思想方法。

具体到数学教学预习阶段，教师就应该帮助学生渗透学习各种数学思想方法，选择一些适合于他们的较强的数学思想内容展开预习教学过程，在预习中渗透思想，利用思想总结学习方法。比如说在苏教版小学数学一年级下册的《认识图形》一课教学中，教师就让学生通过自主学习的方式深度探究图形特征，并尝试列举出存在于生活的中的一些实例内容，进而有效掌握图形特征，了解什么是长方形、正方形、圆形等等，并能够将这些图形知识内容也运用于生活中，观察和发现存在于生活中的各种图形。这种生活化思维的引导与渗透非常有利于启智小学生思维，帮助他们快速融入到数学学习氛围中并成长进步[1]。

（二）课堂正式教学阶段对数学思想内容的渗透方法

在课堂正式教学阶段，教师要利用好课堂教学内容与教学情境帮助学生学习数学内容，发现数学规律。在苏教版小学一年级下册的《认识人民币》一课中，教师再次将学生代入到教学情境中，将学生分为两组进行情景剧表演。其中一组学生扮演售货员，一组学生扮演顾客，两组学生共同模拟商场商品交易过程，分别表演买卖商品及收款付款过程，让学生进一步学习了解人民币的各种面值，带动学生学习兴趣，并教会他们如何在生活中学会购物消费，进而在生活化场景中推动学生理性思维的形成。

再一点，就是引导学生发现数学规律，并渗透一定的数学思想方法，实现他们综合学习能力的有效提升。在苏教版小学数学一年级下册的《比较数的大小》一课教学内容中，教师就为学生设置了两名学生争论的场景“小A 左手有4 只气球，右手有3 只气球，小B 右手有6 只气球，左手有2 只气球，两个人都说自己手中的气球更多。”此时教师就让学生回答谁手中的气球数量更多？通过一系列的加法计算，学生就在这样一个生活化小故事中理清了数学思维，最终给出了正确的数字大小对比答案，为他们的数学运算能力提高夯实基础[2]。

总结：实际上，数学思想方法渗透就是对小学生数学学习的最好启蒙，它更加尊重数学在生活中的地位，也更尊重学生本身的思维方式转变，以相对良性的数学数学思考过程引导学生循序渐进的揭开存在于数学理论知识中、生活中的数学真相，进而帮助他们全面发展进步。