初中信息技术课堂教学中激发学生学习兴趣的策略探究

唐勇

（贵州省威宁县哲觉第二中学，贵州 威宁 553115）

随着信息技术的应用和普及，信息技术教学已经成为初中教育的重要内容，而信息技术课程本身的内容较为抽象枯燥，再加上教学方法缺乏创新，因此导致很多初中生对信息技术课程学习缺乏兴趣，教学效果不够理想。兴趣是推动学生学习探索的核心内因之一，对于信息技术学习也是如此，因此激趣教学是提升初中信息技术课程教学质量和效率的有效手段。基于此，教师要重视在信息技术课程教学中研究和探索激趣教学策略，激发学生对信息技术学习的兴趣和积极性。具体来说可以从以下几个方面入手：

一、创新教学导入环节来激发学生兴趣

教学导入是课堂教学不可或缺的核心环节之一。在初中信息技术课程教学中，教学导入环节是激发学生学习兴趣的关键阶段，学生如果在这一环节对教学内容产生兴趣就会大大激发学生的求知欲和探索热情，学生学习的自主性和创新性将大大提升，同时有利于信息技术课程教学质量和效率的提升。因此，教师要重视课程导入环节的设计和创新，采用科学有效的激趣教学策略，激发学生的学习热情。例如在学习“画图”工具的相关内容时，教师可以在课程之前向学生展示一些优美的画作，然后在学生欣赏和感叹的同时告诉学生这些作品都是通过“画图”这一工具完成的，在带给学生震撼的同时激起学生学习的兴趣和热情，这样一来学生将会在接下来的学习中更加积极和努力，提升本节课程的学习质量。

二、通过信息技术实践操作来激发学生兴趣

信息技术课程是一门技术性和实践性很强的学科，学生学习的最终目的是将信息技术运用于生活和工作中，以此解决现实问题，真正发挥信息技术的作用。但是在当前的初中信息技术课程教学中，很多教师往往过于重视理论讲解，学生实践操作的机会较少，而信息技术理论学习通常较为枯燥乏味，仅仅通过讲解不仅使学生对信息技术学习丧失兴趣，还无法切实提升学生的信息技术水平。因此，教师要重视信息技术实践的开展，增加实践比例，创新实践内容，激发学生学习信息技术的兴趣。教师在设计信息技术实践内容时，一方面要根据教学内容和学生水平分层设计实践任务，保证不同水平的学生都能得到恰当的锻炼；另一方面，教师要紧密联系生活实际来设计实践内容，引导学生利用信息技术解决身边的问题，更能激发学生的学习兴趣。例如在特定节日如教师节、父亲节、母亲节时，教师鼓励学生运用信息技术设计贺卡，巩固技术的同时提升了学习信息技术的兴趣。

三、积极引入游戏竞赛内容来激发学生兴趣

初中生年龄不大，正处于爱玩爱闹、好奇心旺盛的阶段，他们通常对信息技术课程枯燥乏味的教学内容和机械单一的教学方式兴趣不高，容易产生厌烦情绪，影响教学效率，因此信息技术课程教师在设计教学内容和手段时要注意结合初中生的年龄特点和兴趣爱好，设计新颖有趣的教学环节，更好地激发学生的学习兴趣。其中，游戏竞赛等是深受学生喜爱的教学形式和内容，游戏竞赛形式新颖、活泼、充满趣味性，学生能够在轻松愉悦的氛围中游戏并学习知识，不仅大大提升了学生的学习兴趣，还可以很好的激发学生的求知欲和创新欲，对培养初中生的综合素质大有裨益。基于此，教师要重视在信息技术课程教学中加入游戏或竞赛环节，设计与教学内容相关的游戏或竞赛项目，例如打字游戏、画图比赛、文字处理比赛、数据处理比赛等，以此激发学生的学习兴趣。

四、运用问题或任务驱动法来激发学生兴趣

问题或任务驱动法是当前新兴的教学方法，是指教师根据教学内容提出相应问题或布置相关任务，然后学生以问题或任务为指引，有针对性的通过学习知识、搜集资料等来解决问题或完成任务。这一教学方法针对性和实践性较强，可以有效激发学生的学习和探索兴趣，对提高教学效率大有裨益。基于此，在初中信息技术课程教学中，教师可以科学运用问题或任务驱动法来激发学生学习兴趣，在设计教学问题或任务时，教师要注意与教学内容密切联系，考虑到学生对信息技术知识的掌握程度，并尽可能创设富有层次的问题或任务，吸引各个层次学生的有效参与，以此提高信息技术课堂的教学效率。例如在学习excel 相关知识和应用时，教师可以引导学生将班内同学的信息如年龄、身高、血型、爱好等进行统计并制作表格，然后提出相应的问题或任务，例如将学生按照身高排序，不同血型的学生数量各有多少等，可以将学生分组进行讨论解决，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以培养学生的思考、探索及合作能力。

五、结语

总之，随着我国进入信息时代，信息技术已经成为人们工作生活必备的技能之一，由此信息技术教学的重要性日益提升。初中阶段是学生接受新理念、学习新技术、提升综合素质的关键时期，因此初中信息技术课程教学的质量和效率直接影响到学生的信息技术水平。但是当前的初中信息技术课程教学缺乏创新和多样性，学生感觉枯燥乏味，缺乏学习兴趣，由此导致教学效果不佳，而兴趣是提升学习效率的最好催化剂，因此研究和探讨初中信息技术课程的激趣教学策略有重要的现实意义。