中职院校平面设计专业教学改革研究

□张 宇 广州市商贸职业学校

随着我国职业教育体系的不断完善，职业教育改革工作的全面落实势在必行。中职院校是我国职业教育的重要组成部分。目前中职院校的专业设置已经趋于完善，教学质量也有了大幅度的提升，只是对于一些理论体系庞大、实践性强的专业，教学效果仍然不是很理想，例如平面设计专业。作为一个重要的艺术设计类专业，平面设计在师资力量、课程设计、实习实践等方面都存在一定的缺陷，这给中职院校教学质量的提升带来了巨大的阻碍。

一、中职院校平面设计专业的教学现状

（一）缺乏理论知识过硬的师资队伍

目前，我国中职院校中的任职教师一般都是有过平面设计工作经验的，在平面设计的实践方面具有丰富的经验和深入的了解，但是普遍学历水平不高，理论知识体系不够完善，这是中职院校平面设计专业教师队伍中存在的一个较大问题。实际上，更多具有高学历的教师都倾向于去高职院校、普通高等院校授课，因此中职院校很难吸引到既有行业经验又熟悉艺术理论的教师，这对于学生的学习来说是一个巨大的损失。

（二）学生基础薄弱，课程设置不合理

而中职院校本中大多是学习基础较差的学生，尤其是平面设计专业的学生，他们文化程度不高，各方面的综合素质能力没有得到较好的培养，从一开始就缺少了基本的创新与创造能力。另外，中职院校本身的条件有限，并且在平面设计专业的课程设置上也存在一定的局限。除此之外，中职学生的日常课业压力较少，在知识学习上以基础知识为主，对于比较深入的专业知识并没有进行深度剖析，专业方向没有完全被凸显出来。因此，学生的综合设计能力就无法得到提升。

（三）教学互动性差，学生积极性不高

一直以来，中职院校所采用的是教师单方面地传授知识给学生的教学方式，平面设计专业也是如此。实际上，学生作为求知者，在教学活动中占据着非常重要的地位，只有与教师之间形成良好的互动，才能达到更好的学习效果。而教师完全主导课堂，将会使学生失去与教师互动交流的机会，从而打击学生的积极性，使学生很难主动而深入地探索平面设计的知识。

二、中职院校平面设计教学的改革措施

（一）教学循序渐进，提升学生实践能力

对于基础较为薄弱的中职院校学生来说，平面设计专业教学应当循序渐进，首先需要把核心的知识内容传授给学生，当学生脑海中构建起关于平面设计的理论框架后，再引导学生学习一些拓展性的知识和内容。教师可以根据因材施教的原则，对于基础知识掌握较好的学生，可以着重培养他们的动手实践能力，促使他们将理论知识应用到实际的操作中去，这样知识才可以在学生的脑海中留下深刻的印象。经过这样循序渐进、由理论到实践的学习过程，才能使平面设计专业的学生在毕业后更加满足用人单位的需要，更容易获得实习和工作机会，实现接受职业教育的最终目标。

（二）细化教学目标，激发学生学习热情

教学是一个教师和学生双方共同努力才能够圆满完成的任务，因此师生之间需要进行良好的交流。在平面设计的教学过程中，作为引导者的教师为了激发学生主动探索、深入学习的积极性，可以将宏大的教学目标逐步分解细化成一个个小目标来带领学生完成，就像游戏闯关一样。每当学生达到新的目标时，教师应当给予其适当的鼓励和奖励，提升学生学习的热情和在学习过程中战胜困难的信心，使学生树立起学好平面设计的决心。通过这样的方式进行教学，不仅能够使得学生的印象更加深刻，教师也会有更加显著的成就感，这是平面设计教学过程中一个非常好的改革措施。

（三）因材施教，实施差异化教学

平面设计专业作为一个内容非常丰富的专业，应当开设多种多样的选修课程，使得该专业的学生可以根据自己的兴趣选择适合自己的学习方向。差异化教学是课程教学创新的一个重要部分，也是课程改革的重点。通过差异化的教学，学生可以更加清楚自己感兴趣的方向，这对其未来求职目标的清晰化也有很大的帮助。使学生在未来的求职过程中可以根据自己的兴趣和学习优势选择更加适合自己的就业岗位，而不是没有目标，昏头转向。

中等职业教育未来仍将作为我国高等教育的重要辅助而存在。中职院校目前每年都在为我国的就业市场输送大批量的专业化人才，帮助实现我国的现代化建设。因此，平面设计专业也需要努力采取实用的措施来提升中职院校的教学质量，完善课程设计，改善教师队伍的整体素质。唯有这样，中职院校才能实现其存在的价值和意义，才能推动我国素质教育的发展。