音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探究

杨洁

（吉林省长春市朝阳区宽平小学校，吉林 长春 130012）

音乐游戏在小学音乐中的有效运用，不仅能够放松学生的身心，舒缓学生紧张的学习压力，还能够促使学生通过音乐游戏高效掌握音乐知识或技能，提升学生学习音乐的自信心，让学生保持较为高涨的学习情绪进入到学习活动当中，营造良好的学习气氛，让学生在玩中学，在学中玩，那么音乐教学也就达到了另外一种境界——寓教于乐。那么，具体该如何开展音乐教学呢？

一、音乐游戏：角色扮演再现音乐情境，激发学生学习兴趣

小学生正处于爱玩闹的年龄阶段，在小学音乐教学过程中，教师可充分结合学生这一发展特征，在为学生创设相关音乐游戏之时，为学生提供相应平台，促使学生主动参与到小学音乐活动当中。值得注意的是，小学音乐游戏的创设需要根据学生的实际情况进行设计，不易过难，也不宜过于简单。过于难的话，会打击学生学习积极性，消磨学生学习音乐的兴趣，不利于教师音乐教学的开展；过于简单地话，没有吸引力，学生玩玩就兴趣索然了，容易将音乐教学造成“夹生饭”，不利于学生借助音乐知识，了解音乐内涵，更不要提提升教师教学效率了。音乐游戏需要在学生可接受范围之内，以便促使学生更好地理解、掌握音乐知识。因此，在小学音乐教学中，适当地借助某种场景，引导学生还原音乐情境，更能够提升学生的学习兴趣，拿角色扮演游戏活动来讲，不仅能够让学生通过揣摩音乐情境和情节，促使学生主动深入角色内心世界，生动形象再现角色，丰富音乐内容，以更好地了解音乐内涵，还能够借助这样的方式刺激学生的表演欲，充分调动学生学习积极性，让表演者和观看者都能给这种新颖的教学方式所吸引，提高注意力，促使学生更好地参与到音乐学习活动中来，提高音乐教学参与率，为教师创建高效音乐课堂奠定坚实基础。

比如，在教学人音版二年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，为指导学生用较为准确的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那两只智慧嘲笑别人的黄鹂鸟那傲慢的特性，笔者在教学过程中组织学生进行音乐剧表演，让学生通过角色扮演再现当时场景，便于学生更加容易掌握音乐知识。笔者让学生进行“毛遂自荐”进行角色扮演活动，分别扮演葡萄树、小蜗牛、两只黄鹂鸟，值得注意的是，学生在表演过程中需要戴上相关头饰，同时需要运用不同的音色、速度和语气表现骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象，以便让听众能够区分角色。同时，笔者出示课件节奏型（（1）o x o x/ o x x// （2）xxxx x/ xxxx x//），让学生拍打节奏型，感知音乐中哪一条是蜗牛，哪一条是黄鹂鸟，以便学生通过音乐更好地进行角色扮演活动，提升学生音乐学习水平。

二、音乐游戏：律动加强音乐节拍，增强学生理解能力

在小学音乐教学中，常常以学生端坐在座位之上，进行传统的教与学，聆听与演唱。律动教学在音乐教学中的引用，能够有效打破传统音乐教学模式，释放小学生的天性，增加音乐课程的乐趣，让学生能够根据音乐旋律与音乐共舞，增加课堂活力，提升学生的参与度，促使学生根据音乐的节拍和乐感，身体和大脑一起协同工作，学生的思维也会在律动过程中变得更加活跃、敏捷，不仅能够加深对音乐作品的理解和记忆，还能够高效掌握音乐作品，提升教师教学效率。

音乐不分国界，是人类所公认的第二语言。在音乐学习中，只要能够用心聆听，去感受每一个音乐音符，就能够感受到包含在音乐中的悲喜之情。律动能够帮助学生进行天马行空的想象，促使学生的思维处于活跃过程中，激发学生的音乐潜力，培养学生的想象力和创造力。

拿人音版三年级上册《赛马》一课来讲，这是一首二胡独奏曲，其中乐曲描写了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热闹欢快场面，表现他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲分为三段，为让学生更好地学习音乐作品，笔者引导学生根据不同的乐段，利用打响舌、舞蹈的游戏形式进行，以烘托音乐气氛，为学生快乐、轻松的学习音乐知识“助兴”。比如，第一段音乐热烈而奔放，以坚定有力的强音和急促的十六分音符使节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。在学习这个乐段中，笔者引导学生模仿蒙古马的舞蹈动作，以便学生根据音乐表演出群马飞腾的场景。乐曲的第二段以内蒙古《红旗》为主旋律，旋律刚健有力吗，表现蒙古草原骑手的勇敢与豪放，这时笔者引导学生利用打响舌来表现音乐，感受音乐的节奏感。第三段是第一段部分再现，使赛马欢腾创面再现人们眼前，学生还可以运用舞蹈形式展现音乐场面，让学生能够真正体会到在草原上的自由，感受大草原的美丽广阔，产生无限向往之情。

三、结语

音乐有着无限的魅力，而音乐游戏能够将这种魅力直观地表现在学生面前，让学生在游戏的引诱下，不自觉地参与到音乐学习活动当中，是提升学生学习效率和教师教学质量的重要“利器”，需要教师予以重视，将音乐游戏行而有效的运用到音乐教学活动当中，借以激发学生的学习兴趣，刺激学生带着强烈地兴趣和热情参与到音乐活动当中，加深学生对音乐的理解，帮助学生更好地掌握音乐知识，从而逐步提升小学生的音乐水平和素养。因此，在小学音乐教学过程中，教师要及时更新自己的教学观，打破传统音乐教学模式的桎梏，创设出适合学生发展的音乐游戏，让学生可以更好地吸收音乐知识，达到游戏与音乐知识的统一，促使教师创建出高效音乐课堂，提升音乐教学质量。