视唱与听音训练方式探析

王倩倩

（济宁学院，山东 济宁 272000）

视唱练耳课程是音乐教学中一项重要的基础课程，在过去的教学中常常通过钢琴伴奏，学生听和记忆的方式来进行，这种方式在现在显然过于单调。学生在学习的过程中也容易显得乏味不积极，时间长了不能够调动学生学习的积极性。如何结合如今的教学现状进行教学手段的创新是本文研究的重点。

一、多媒体设备在视唱练耳中的合理运用

单独使用钢琴进行视听练耳优点缺点都同样明显，就钢琴本身的音色来说，它是固定的音高乐器，相较于其他乐器，不容易走音，同时在最初接触乐器时学生首先接触的大多数都是钢琴，所以用钢琴进行课程也比较熟悉。但是这样也很容易忽略对其他音色，音乐乐器不仅仅包含钢琴及其音色，还有很多例如管弦乐器或者民族乐器。

随着时代的进步、科技的发展，多媒体教学在视唱练耳教学中投放使用，软件教学手段是最近几年较为流行的手段，由此也产生了新的教学思想与方式。可以利用多媒体模仿各种不同乐器的音色，但是这种方式也有一些缺陷，通过软件发出的音色和实际音色还是有一定区别的，声音比较硬。不过在平常的视唱练耳训练中还可以适当使用，可以让学生更直接得了解不同乐器的音色，一方面来看能够提高学生的音乐素养，另一方面还可以在无形中增加学生对于各种乐器声音的灵敏度，训练学生的听觉能力。

还可以利用已经做好的CD或者DVD等音像资料，较为抒情的女高音可以听《我爱你，中国》，一方面练习了音色，另一方面也能拓展知识，了解歌曲内容以及作者。或者想练习大提琴音色时，可以播放《天鹅》等。中西方的作品都进行收录，通过一定顺序给学生播放听辨，每一首作品都由其对应的主题音响资料与音乐的解读，学生一方面听了音色，另一方面也能了解音乐背景。通过长时间的训练还可以增加学生的审美意识，审美能力。

二、把真实的音色运用在视唱练耳教学中

在实际的视唱练耳中，多媒体的使用还是有一定缺陷，例如“距离感”，学生虽然能够听到看到投影中的人和声音，但是多少还会有触碰不到的感觉，实际的播放的多少还会存在差距。为了让学生尽可能地多接触更多的音色，所以教师可以找一些学生进行实际演奏。在实际上课时，就可以在课前找一些演唱的演员，让学生演唱《王魁负桂英》中《情探》的开始，大约准备六到八个小节让学生进行听音训练，如此学生不仅了解了戏曲演唱，还能进行旋律听写。在听《银杯》时，能先找一个蒙古演唱者给学生演唱一遍，笔者认为真实的音色能给课堂增色不少。

对于其他专业以及乐器的学生例如西洋管弦乐器的学生，可以充分利用起来，让他们给其他学生演奏旋律。比如想听笛曲，可以吹奏《五梆子》的前六小节，在吹奏完毕之后在讲解关于笛子的发音原则等。包括像二胡、长笛等乐器都可以如此，这样的教学能够在课上提供很多的互动机会，能够一定程度吸引到学生的注意力。达到良好的课堂学习氛围，发挥不同专业学生的能动性，鼓励他们充分利用自己的专业优势，在课下准备曲目演奏。上课时向同学们介绍曲目、介绍乐器，让同学们听过演奏之后踊跃发言。

三、丰富学生的听觉训练

上文描述的教学手段还是主要以教师为课堂主导进行的，所以教师可以相应地把主动权部分分给学生。在过去的视听练耳教学中，一把都是教师弹奏，学生演唱和记忆，所以较为疲惫的都是学生，也会降低学生的学习兴趣，这也就是没有把学生带入到课堂中的表现。所以应该让每一个学生都参与到课堂中来，去进行思考创作，比如进行听写节奏时，给学生一个区域写出四二拍或者三拍的节奏，利用学习过的节奏型，时长保持在六到八个小节。如此的状态下，学生一般会较为认真的去分析研究已经学习过的节奏型。在反复的分析运用的过程中，印象自然而言也就加深了。并且在创作完成之后，学生多次进行演奏，也就化被动为主动了，思考能力提升。

进行旋律听写的过程中，也能让学生进行旋律的创作，相比于节奏创作，旋律创作更加困难，对学生有一定难度，这时候就需要教师引导。先给学生推荐一些简单实用的教材资料例如《音乐主题听辨教程》，先从一些短小简单的旋律入手，让学生产生兴趣。逐渐引导学生从简单到复杂，积极鼓励学生使得学生可以建立自信心、取得成就感。积极主动的配合老师的教学，对于老师而言也是一种鼓励和肯定，以便于随后进行下一步的教学工作。

如今的视唱练耳教学已经不是单一化的教学，使用多媒体等等也不是唯一必要的方式，更不是视唱练耳教学的最后目的。上文多次提到一个关键词，即“兴趣”，学生的主动性才是教学手段应该注意的东西，所以任何能够在视唱练耳课程中提高学生学习主动性的方式都可以进行尝试。现阶段的学生接受的信息多头脑灵活，固有的教学方式恐怕难以抓住学生的眼球，引不起来他们的好奇心，激发不了他们的学习主动性。这就要求新形势、新一代的老师们，适应时代的潮流紧跟时代的步伐，树立终身学习的理念。适时的推出新的教学模式、教学方法，多与学生沟通及时接纳学生的课堂反馈。

四、结语

视唱练耳课程只要入了门就不会太难，毕竟是是一项基础课程，但是如何教学生入门则需要很多技巧。教师一方面要注重传统的教学手段，同时还要活跃思维，使用各种的教学手段，深入浅出，由简单至复杂慢慢进入。无论什么手段基本都是有优势有劣势，所以要取长补短，相互结合，其实最重要的是以学生为课堂中心，结合学生的具体状态，来培养学生的读、写和唱的技巧，最后提高学生的音乐素养。