浅析科研单位研究生管理人员教师队伍建设

王淑敏

中国航天科工防御技术研究院研究生院，北京 100039

1 科研单位管理人员教师队伍存在的问题

1.1 专业化程度亟待提高

随着研究生教育的不断发展变化，研究生教育的管理工作正逐步科学化、专业化，仅仅依赖自身以往的经验显然不能适应变化的需求，这不仅需要管理人员具有较高的学历水平，更需要具备丰富的教育管理知识。然而，管理人员教师队伍中大多数人非教育管理相关专业出身，教育管理相关知识的欠缺等将成为影响管理人员队伍专业化进程的重要因素。

1.2 身兼数职，精力有限

科研单位管理老师身兼数职，头绪较多，除了承担研究生教育工作，他们一般还兼任着职工培训、人才招聘、员工考核等多个人力资源相关工作。各科研单位管理老师在各项头绪较多的工作面前，他们往往力不从心，只能处理一些日常性的研究生教育工作，对如何提高研究生教育管理，如何提高研究生教育培养质量投入不足。

2 影响培养单位主管教师队伍建设的因素分析

2.1 对研究生教育工作重视不足

科研单位对于研究生教育工作缺乏足够的重视，认为研究生教育工作不是本单位的科研生产工作，不是本单位的中心工作，对研究生将来在培养单位发挥的作用重视不够。培养单位对研究生教育工作的重视程度将直接影响到各管理人员教师的工作态度和工作质量。管理人员教师对学生管理的严格性、精细化程度在一定程度上影响了研究生的培养质量。

2.2 制度建设尚未健全

一方面，培养单位主管教师缺乏明确的考核激励机制，这将导致培养单位主管教师工作业绩不能被全面、准确的衡量，影响主管教师的心态，使得其主动性、积极性难以被调动，进而对研究生管理工作的有效开展产生不利的影响。另一方面，培养单位主管教师进行专业化学习与培训的机会较少，由于培养单位主管教师本身具有较大的工作负担，导致他们难以从复杂繁重的工作中抽出时间和精力思考提升自身业务能力的事情，同时也很少有机会接受培训与研讨。

3 加强科研单位管理人员教师队伍建设的措施

3.1 提升思想认识，增强责任意识

对科研单位从事研究生教育工作的管理教师切实加强学习教育，使其充分认识到自身工作在提升研究生培养质量中的作用，认识到研究生群体在毕业后对于本单位所发挥的作用和影响。同时，需对管理人员教师进行必要的监督和考核。对于责任意识不强、工作效率不高的主管教师，经培训仍达不到岗位要求的坚决调岗，对于责任意识强、工作质量高的主管教师，要在精神上、物质上给予奖励，促进高效率、高质量的工作机制和氛围的形成。

3.2 加强管理人员教师队伍的专业化建设

研究生教育日趋多样化、复杂化，管理人员教师需要在思想意识、业务能力、工作方式等各方面得到综合提升，才能满足研究生教育工作的需求。

第一多学习。研究生教育工作政策性很强，招生制度及流程、学位申请的规定等内容，都需要主管教师认真学习相关文件，才能使工作顺利开展，不出纰漏。

第二多讨论。管理人员教师应该在各种研究生工作会畅所欲言，介绍本单位先进经验，学习他单位优秀之处，这样才能使得本单位研究生教育工作得到改进。

第三多深入。管理人员教师多深入了解学生的状况和需求，及时反馈到单位，促进研究生教育工作更加完善科学。

3.3 建立规章制度，完善运行机制

建立相应的规章制度，完善运行机制是促进科研单位管理人员队伍建设的重要抓手。各单位可尝试制定《研究生管理人员工作手册》和实行《研究生培养质量专项考评指标体系》。《研究生管理人员工作手册》可涵盖管理人员需要学习了解的所有规章制度和主要工作流程，可以较好的指导各单位管理人员开展研究生工作。《研究生培养质量专项考评指标体系》可包含研究生工作的主要业务条块，即招生工作、学位工作、学生工作、导师工作，可以较好的做到职责清晰，监管到位，责任到人。为完善考核制度，健全质量保障体系，提高研究生教育管理质量发挥了作用。

研究生教育工作是一项长期、重要且光荣的工作，而管理人员队伍建设是做好研究生教育工作的“三驾马车”之一。只有不断的加强学习，不断的探索研究生教育规律，从中发现并解决问题，才能使研究生教育工作的质量持续得到提高。