高职音乐教育对大学生心理健康发展的意义

刘依凡

（安阳职业技术学院，河南 安阳 455000）

一、大学生心理健康教育中采用音乐教育的意义

（一）促进情绪情感的良好培养

通常情况下，当人产生心理问题时多半是因为不良情绪。只有确保情绪的良好才能对大学生的心理健康起到积极地推动作用。如果不良情绪长时间存在的话将严重危害人类的身心健康，影响机体能力，最终导致出现心理疾病。欣赏音乐能够有效调节人类的情绪情感，因此可以借助音乐教育进行大学生情绪情感的培养。音乐教育属于艺术、释放情感类的教育方式，与传统教育相比，音乐教育所展示的内容人们更容易接受，让学生产生情感共鸣，促进情绪情感的良好培养。

（二）促进人格不断完善

一个人的生活方式，或是明明都由人格决定，它是在环境与遗传的香菇作用下而形成的。通过音乐教育，大学生提升自身审美能力的同时，还可以完善人格以及净化心灵；而通过教师进行的音乐授课，学生学到了丰富的音乐知识，音乐文化得到广泛传承，而且还能够学习音乐创作者的精神与品格，使其具备乐观向上的心态，培养大学生健康的人格。

（三）促进心理调节能力提升

所谓心理调节，则指借助合理性、正确性的自我评价，将某些不开心的事件排除，融入现实生活，保持积极向上的、健康的心理状态。对学生进行音乐教育，不仅能培养创造性思维，而且还可以促进平衡，提升学生心理调节与控制的能力。欣赏音乐的环节中，学生所产生的一系列反应都可对紧张的状态进行调整，慢慢达到平静，有利于身心健康。

二、目前高职院校大学生心理将康状况

大学属于一个过渡期，出了校园即将步入社会，此阶段高职院校中的学生心理状态拥有很多青年时代的特征，但与社会青年比又有差异，他们承受着来自情感、生活、学业以及就业等带来的压力。与同龄人一样，他们心理并不成熟，一般大学生的心理特点他们也有。而且，现阶段的高职院校为三年制学制，一般本专业的必修课程需在前两年完成，呆三年则为实习期，所以用于学习的时间较短，具有较大的学习强度。就学历学位设置而言，高职院校学生与本科类学生区别较大，因此，高职学生需承受较大的就业压力，这种现象影响了高职学生的身心健康。针对这些高职学生的差异性而言，重视高职院校大学生心理健康具有重要的作用和意义。

三、关于运用音乐教育促进高职学生心理健康发展的建议

（一）完善课程设置

虽然国内开展了高职音乐教育，但现实中，课程的设置并不够完善，专业课仅出现于专业音乐高职院校，多数其他非音乐院校中并没有类似的课程，从而降低了运用音乐教育培养大学生心理健康发展的效果。针对上述状况，学校要结合在校生的实际情况，增设某些与心理健康、音乐有关的课程，认真开展音乐必修课程，并适当增设选修课进行辅助，依靠某些社团活动进行补充，对高职音乐课程进行系统化完善。

（二）提供多样化的自主学习方式

学习可在任何时间进行，无论是课上还是课外。因此除了增设与音乐相关的课程之外，还要创造多样化的自我学习、教育方式，让学生在课外也能受到音乐教育，放眼未来，应使音乐教育的效果得到更加充分的发挥。例如，可在校园网站中开设音乐教育平台、研发学习音乐的APP等，借助和信息化方式，让音乐教育融入学生的日常生活，有利于学生的身心健康，起到积极地推动作用，不仅是在学校内，迈入社会参加工作后，依然能够促进自身身心健康的不断发展。

（三）增强师资力量

完善音乐教育，需对师资团队进行强化。只有确保高质量的师资，音乐教育的质量才能有所保障，因此，音乐授课教师不仅要具备精湛、专业的知识、素养以及能力，要有拥有优质的创新能力、审美观，还有拥有较强的教学能力，其中包括教育、科研以及表达能力等。授课环节中，老师应注重自我提升与创新，敢于尝试新型教学缝合与理念，激发学生学习兴趣，吸引他们的注意力，有利于学生心理健康的完善和发展。

（四）组建心理机构

为提高大学生心理健康发展的水平，高职院校中的音乐老师与心理学老师应进行有效的合作，结合学生情况制定具有针对性、科学性的教学方案。与传统教育相结合，单独教育心理出现障碍或问题的学生，并进行心理辅导与咨询。教师应区别对待这些心理出现问题的学生，设计属于他们的教学方式、计划和目标，借助音乐教育改善现状，体现心理辅导的作用。

四、结语

高职音乐教育在培养大学生心理健康方面发挥着重要的作用。结合音乐教育的核心点，对学生进行正确指导，确保心理健康发展。不仅如此，借助音乐教育的特殊性，发挥它的情感、教育功能，推动大学生心理健康发展。由此一来，高职院校的音乐教育模式呈现出多样化，从一定程度使学生心理压力得到缓解，对提升大学生身心健康提供有利帮助。