高校档案思想政治教育协同育人机制研究

文·庞永真

高校档案是记录高校发展历史的原始资料，是高校校园文化和校园精神传承的有效载体。高校档案蕴含着丰富的信息资源，这些信息对于学生的爱国爱校、创新创业教育等具有重要的促进作用，是高校思想政治教育的重要补充。本文探讨通过建立高校档案思想政治教育协同育人工作的机制，构建起纵横衔接、协调合作、功能互补、相关相联的新时代高校档案思想政治教育格局，以更好地发挥高校档案在思想政治教育中的作用。

一、高校档案对思想政治教育的价值

（一）丰富思想政治教育的内容。高校档案真实记录了高校在招生教学、科研发展、学校建设、人才培养等方面最原始的第一手资料，是高校精神传统和历史风貌的重要载体，这些文化资源对学生具有重要的感染、教育、激励作用。同时，高校档案中还可以挖掘出具有爱国主义精神、拼搏奉献精神和民主平等精神的信息资源，这些资源能为思想政治教育工作提供重要的素材来源。

（二）提升思想政治教育的效果。传统思想政治教育教学方法趋于“说教”和“灌输”，学生处于从属和被动地位，学生对于思想政治教育理论课的积极性不高，对教学内容接受程度差。高校档案是学校发展和学生生活的真实写照，它来源于学生生活，更容易被学生接受认可。档案中的图片、影像等资料可以超越时空的限制，生动真实地展现在学生面前，更加贴近学生的思维方式和接受习惯，更易实现教育话语的共境，使学生产生共鸣并内化于心。

（三）扩宽思想政治教育的途径。高校档案中蕴含着大量鲜活的图片、实物、声像资料等思想政治教育素材，这些资料通过编研整理可以通过展览、文艺活动、案例书籍等多种途径对大学生的产生潜移默化的作用，学生产生认同感并自觉内化，达到档案资源教育育人的目的。

二、高校档案思想政治教育功能发挥存在的问题

新时期，思想政治工作必须不断向立体化、系统化、科学化方向发展，形成多维立体的教育模式。但是，高校档案思想政治教育功能的发挥还缺乏有效的运行工作机制，在理念与内容层面、平台与主体层面、制度与机制层面缺乏科学的规划、系统的安排，使得高校档案思想政治教育功能发挥的难以实现最大化和最优化。

一是在理念层面和内容层面缺乏深化与提升。高校档案馆对档案思想政治教育功能的开发还存在理念上重视不足、内容上缺乏深度等问题。一方面，高校档案资源开发不足，高校档案按照高校档案分类规则进行分类，但一些具有思想政治教育价值的档案，如学生创新创业活动、师生优秀典型、党日、团日活动等内容不在归档范围内，思想政治教育工作的信息资源挖掘积累不充足；另一方面，在档案编研的过程中，对思想政治教育规律缺乏关注和反思。思想政治教育有其特殊的教育教学规律，对学生教育的培养方式和方法有独特的见解，而高校档案馆的编研成果在立意选择、理论价值、编研方法上对思想政治教育规律的把握不够深入，在实际应用中指导性和实效性不足。

二是在平台层面和主体层面缺乏支撑与协调。高校档案工作与思想政治教育工作脱节现象严重，建设主体之间缺乏有效的沟通协作平台，致使高校档案工作和思想政治教育工作难以实现业务上的关联和价值显现的最大化。一方面，档案编研成果缺少有效的应用平台，档案编研成果很少能直接进入课堂成为思想政治教育理论课堂素材，在思想政治教育网络平台和思想政治教育实践课程中也难站一席之地；另一方面，专业的思想政治教师队伍虽经过严格的学术研究训练，具有扎实的理论功底，但对于高校档案资源的了解不足，对档案资源的德育功能认识不够，不能积极地将具有思想政治教育价值的档案信息资源运用到思想政治教育工作之中，致使高校档案游离在思想政治工作的边缘。

三是在制度层面与机制层面缺乏保障与规划。 “大思政”工作格局要求打造思想政治教育的全方位、多角度立体式教育格局，这就要求高校要注重思想政治教育的整体性、协调性和相关性。而目前大多数高校对于学生的思想政治教育工作相对封闭独立，局限于辅导员、专职教师等思想政治教育工作团队，对于档案资源的思想政治教育功能认识不到位，缺少科学的工作机制和有效的顶层设计。高校档案思想政治教育功能的发挥仅依赖于档案工作者的自觉性，而档案工作人员在与教师协调、学生沟通等方面缺乏有效的沟通协作机制，致使档案思想政治教育功能的发挥受限。

三、构建高校档案思想政治教育协同育人机制

为充分发挥高校档案的思想政治教育功能，本文从理念与内容、平台与主体、制度与制度三层面出发，构建了以“三回归”为价值目标，“三平台”为设计依托，以“三协同”为运作手段的“三面一体”的立体式全方位高校档案思想政治教育协同育人工作机制。

（一）高校档案思想政治教育协同育人的理念与内容

高校档案思想政治教育应该树立“大思政”发展理念，努力实现回归价值理性、回归人本意识、回归校园实践。回归价值理性是建立以思想政治教育价值观为核心的高校档案资源开发体系，充分挖掘高校档案中具有育人功能的资源；回归人本意识是指建立“以学生为本”的高校档案思想政治教育内容体系，充分重视学生的主体地位，遵循学生成长规律和教育规律；回归校园实践是指使高校档案思想政治教育的内容要贴近学生的学习生活，最终目标则是回归到学生成长的校园客观现实。

以“三回归”为发展理念的工作机制的建立重点在于：一是要充分发掘高校档案中具有思想政治教育功能的资源，建立爱国爱校、厚德博学、拼搏奋进等核心价值体系；二是要建立以学生为主体的校史文化挖掘、社会实践调研、校友文化宣传工作，激发学生的主动性；三是要充分挖掘高校档案中贴近学生学习生活的教学、科研、党团活动等档案信息资源，并对信息内容进行话语的转换与调适，以生动、形象、直接的方式向学生进行展示，使其更加适合大学生的接受诉求，发挥档案资源的隐形影响力和感召力。

（二）高校档案思想政治教育协同育人的平台与主体

高校档案思想政治教育协同育人机制的建立要以“三平台”为依托，以“三协同”为手段。 “三平台”是指理论平台、实践平台、网络平台。理论平台是指将高校档案中提炼总结出符合思想政治教育规律、具有思想政治价值的档案资源运用到思想政治教育教学之中；实践平台则是打造以学生为参与主体的高校档案挖掘利用实践项目，如校史宣讲团、红色讲坛、优秀教师访谈等活动，培养学生爱国爱校情怀；网络平台是搭建一站式档案资源整合与网络信息服务交流平台，通过“校史上的今天”等专栏节目，以图文并茂、声像展播等形式，将具有思想政治教育价值的档案资源进行展示，打造高校档案思想政治教育线上学习平台。

“三协同”是指实现档案管理部门、教师、学生团体三个主体之间的协同运行，建立起多向交流型、多样复合型的协作关系。档案管理部门要做好档案信息资源的挖掘、收集工作，要从档案资源与思想政治教育的内在逻辑出发做好档案资源内容的重构、整合与创新，加强思想政治教育的成果输出；教师要提高利用档案资源的意识，注重从高校档案资源中挖掘具有思想政治价值的素材将其运用到教学中，并指导学生参与到校史资源开发等实践活动中；学生团队要积极参与到校史文化建设等与档案工作相关的调研、文艺、宣传活动中，充分利用反映学校发展、记录学校变迁的原始档案，激发学习的自主性和积极性。

（三）高校档案思想政治教育协同育人的制度与机制

高校档案思想政治教育协同育人的制度与机制建设则是要搭建起“三面一体”的立体式全方位思想政治教育体系。所谓“三面一体”就是建立教学、研究、管理并行发展的工作体系和运行机制，将高校档案思想政治教育工作渗透到教学、科研、管理的方方面面，搭建起规范有力、同向同行、协作运行的制度框架体系。一方面要将高校档案思想政治教育主体、客体、环境、载体、介体纳入系统化管理体系，强化整理功能发挥系统优势；另一方面，要建立起高校档案思想政治教育工作效用开发各个环节的制度框架和规则体系，搭建高校档案工作与思想政治教育工作协同运行机制，汇集思想政治教育工作的强大合力，从制度上保证高效档案馆工作与思想政治教育工作的有效衔接。