语篇分析理论在初中英语阅读教学中的应用探究

吴昊

摘 要：伴随着教育事业改革发展进程的加快，教育理念与教育模式的创新改革力度逐步增加，这也使得英语教学方面的理念也产生了极大的转变，也直接影响了英语教学重点的安排。过去的英语教学重点是引导学生完成单词和简单句子的学习，而如今则是把关注点放在了语篇教学方面，要求将篇章作为教学中心内容，开展多个方面的综合语言教学。提高对语篇分析的重视程度，将语篇教学作为重点将会大幅提高学生的英语整体学习水平，便利学生形成完善的知识结构和知识体系，这将是学生在英语学习当中的一次重要飞跃。本文将着重就语篇分析理论在初中阶段英语阅读教学中的应用进行分析。

关键词：语篇分析理论;初中;英语;阅读;应用

英语是一门国际通用语言，在全球化的趋势与大背景之下，不管是应用价值还是交际作用都应该得到教师和学生的高度关注。为了更好地推进初中英语阅读教学，提高学生阅读能力，教师除了要让学生拥有扎实的语言学习基础之外，更应该关注的是学生阅读能力和语篇分析能力的发展，这样可以让学生理解语篇整体性，学习更加系统整合的英语知识，深化对文本内容与价值内涵的认识和学习。教师要把语篇分析作为阅读教学的重中之重，把整篇文章当做是分析内容，引导学生先从整体出发了解结构，接下来再探究其中的语句关联和内容内涵，实现对文本的全面深度解读，培养学生良好阅读习惯，增强学生语言交际与应用能力。

一、 语篇分析理论在初中英语阅读教学中应用的理论基础

语篇分析是一门重要的学科，早在20世纪的二三十年代就引起了诸多语言学家的关注，他们对于语言展开了深度剖析和细致研究。不过一直到20世纪60年代，语篇分析才作为学科真正发展起来，并逐步形成一套系统完整的理论体系，给今后的英语教学和英语语言研究提供基础。语篇分析这一学科体系在发展进程当中，吸收了大量学科，包含心理学、文学、社会学等方面的研究成果，最终形成了一个综合性强，同时又极具指导性价值的学科。大部分的人觉得语篇可以是句子，因而在对句子进行广泛研究之后再开展语篇研究也是一个有效的方法。也正是这一理论和方法，突破了过去以语法为主的英语语言研究策略，并促进了初中英语阅读教学的全面变革。利用语篇分析这样的学习活动，可以帮助学生加深对文本内容的理解力，同时便于学生理清文本之间的内部逻辑关系，完善学生知识体系。从构成角度进行分析，语篇分析包含语篇主题分析、文本分析、结构分析等诸多要素。将语篇分析理论应用于英语阅读教学将会给整个英语教学面貌带来极大的转变，可以为学生的阅读理解提供坚实保障，能够促进学生把握文本的结构和脉络，提高学生思维条理性和完整性，增强学生思维能力。而通过对语篇分析理论进行应用，教师也可以找到一个创新型的英语阅读教学方案，使得学生能够着眼于文章阅读和理解的整体，调动学生学习兴趣和阅读动力，打造高质量的阅读课堂。

二、 初中英语阅读教學当中语篇分析的技巧内容分析

（一） 语境分析技巧

英语阅读当中的语境指的是语篇内容当中包含的环境或者是情境。语境分析着眼于对文章内容的语言环境、文化背景、所营造情境等诸多情况的研究，促使学生从更深层角度出发挖掘英语语篇中心内容、思想情感、写作目的、交际价值方面的内容。英语语篇当中的语境主要有两种类型，分别是语言性质和非语言性质的语境。前者指语篇当中上下文内容;后者则指的是语篇内容体现出来的外部情境。在英语语篇分析这一综合性活动的开展过程当中，分析语篇语境是第一个步骤，它也是最为基础的分析环节。在初中阶段的阅读教学指导当中，教师要主动带领学生对语篇语境情况进行分析，让学生对文章的理解更为深刻。一方面要理解语篇文化背景。语言和文化彼此依存，密不可分，语言是在特定文化背景之下产生的，因此为了让学生理解英语语篇，先要让学生拥有一定的文化背景知识，主要是掌握作者的生平、写作背景及地域文化等内容，以免在理解语篇时出现误解和曲解的问题。另一方面要理解英语语篇材料涉及情境。英语语篇描述的内容具备中心思想和特定的情境，于是需要学生在分析语篇的过程当中联系上下文感悟情境，注意基于作者视角分析内在情感。

（二） 宏观分析技巧

每一篇文章都是有结构的，精巧的结构可以让文章更为出彩，也更能够帮助人们理解和掌握英语语篇。在语篇分析理论的实际应用当中，从宏观角度出发，基于结构分析英语语篇是一个非常重要的技巧和方法。于是初中英语教师在对学生进行阅读指导时，要注意培养学生从宏观角度分析语篇的技巧和阅读技能，促使学生掌握从整体到局部，领悟文章逻辑结构，明确作者立场与观点，从整体出发完成文章理解的任务。在阅读和分析语篇的过程当中，学生常常会遇到陌生字词或者是百思不得其解的英语语句，面对这样的情况，假如学生紧抓不放，会给阅读速度和质量带来影响，也不能够保证获得准确的理解。但是假如学生可以跳脱出来，从文章整体结构角度出发进行理解和掌握的话，就可以非常轻松准确推测篇章的大致含义，顺利完成阅读任务，当然也会给接下来的深度阅读打下基础。

（三） 微观分析技巧

微观分析技巧是和上面所论及宏观结构分析技巧相对应的一种语篇分析方法，在语篇分析理论当中占据重要地位。微观结构分析则提倡的是从局部视角出发进行剖析与理解，要求学生认真分析和掌握其中的单词、句子关联，语句含义、语句语法结构点等内容。宏观分析可以被纳入快速阅读的范围，更加侧重的是通过快速阅读来掌握文章整体内涵及全文大意。而微观分析则可以被纳入深层阅读范围，需要通过精细化阅读来把握语篇当中的各种细节。通过对词汇、语句关系等情况进行分析，可以让学生掌握上下文存在的逻辑关联，掌握篇章当中具体语言要点，深化对主题内容的理解，最终得到对全文的透彻理解。一方面需要注意剖析微观结构当中的单词、语句和语义。在这一过程当中，要注意抓好重点词汇的研究，以便透过重点词汇理解文章的含义和核心思想。另一方面需要加大对微观结构中衔接方法的研究。语篇是由一个个句子构成段落，再由一个个段落构成文章所形成的。把语句关联起来的是衔接词，把段落联系起来的是衔接句，只有做好对这些衔接点的把握，才可以让学生迅速归纳段落主要含义，提高对篇章对主题内容的理解。

三、 语篇分析理论在初中英语阅读教学中的应用策略

（一） 紧扣文眼，发现中心思想

对于完整的英语语篇而言，文眼实际上就是语篇的核心思想所在。教师可以抓住这一要点，对学生的语篇归纳概括能力进行有效培养，与此同时，注意指导学生以文眼为基础和重点进入深层阅读当中。教师可以在阅读教学指导当中为学生列出思考题，要求学生结合语篇题目以及问题投入语篇阅读分析当中，找到正确的阅读方向，同时结合自身的阅读理解和问题、题目的指导，概括得到文章的中心思想。在开始时期，不少学生常常无法顺利发现语篇中心内容，面对这样的情况，教师可以带领学生先对语篇分段，分层次寻找文言和归纳核心思想。这样的方法更加契合学生的学习规律，不仅可以提高阅读效率，还能够增强学生对语篇逻辑关联的了解，最终掌握语篇大致结构。例如，在教学“Past and present”时，教师可先指导学生对文章进行整体阅读，结合自身理解找到语篇当中的文眼，接下来由师生共同探究语篇的关键词，理解past and present的变化和强烈对比。这样学生能够很容易抓住文本的中心词是change，是对过去和现在情况的对比之后所得到的对于变化的认识，同时也论述了这样的变化是很好的，给出了最终的论点。这样的教学方法不仅可以降低教师的教学难度，还会让学生的自主能力得到发展，让阅读教学成为学生自主进步的一个平台。

（二） 抓好要义，梳理表达思维

对于正处在初中阶段的学生来说，在理解英语语篇过程当中，最让他们困惑的是一些难度较大的句子。初中生的英语语言学习时间相对较短，语言基础还没有到达比较扎实的程度，所以常常不能够顺利把握语言逻辑，再加上篇章主旨表达有一定的模糊性存在，很容易出现无法理解的语句。如果学生不能够解决好语篇分析当中的这一难题，很容易导致他们对于语篇主旨思想的认识停留于表面，不能够获知作者的深层思维。对此，英语教师需要让学生掌握，抓住语篇要义的方法，有效理顺思维，也就是说根据语篇中心内容和整体逻辑在其中找到关键语句，然后构成语篇主要内容。例如，在学习“International charities”时，教师可以重点指导学生对文章的一些长句进行理解和分析，而为了提高学生对语句的熟悉度，需要要求学生反复多次地进行篇章阅读，提高对文章表达内容的熟悉度，接下来再记录下核心句子和词语，重新梳理思维，得到最终的整体认识。通过这样的分析，学生可以准确地得到文章核心内容，得到一个有条理性的思维。即International charity helps build a better world for everyone，especially children all over the world;It provides basic education for children in poor areas;It works for the equal rights of girls and women;It works to prevent the spread of some serious disease.

（三） 优化理解，完成阅读理解

对于正处在初中阶段的学生来说，从语篇视角出发进行文本理解与分析，是一个双向心理过程。在整个过程当中，学生需要对作者表达的含义进行准确而又全面的了解，与此同时学生还需要运用自己已学知识和思维进行分析。所以教师要训练学生结合自身所学对语篇进行客观分析与理解的能力，以便运用多元化的教学手段，让学生具备良好的感知能力以及理解能力，起到优化理解的作用，顺利完成阅读理解任务，突破语篇分析当中的难题。例如，在教学“Teenage problems”时，教师先鼓励学生自主阅读，通过阅读的方式掌握整篇文章讲述的主要内容和文章写作运用的结构，知道语篇写的内容是什么，想要表达怎样的思想。教师要着重关注学生自己的理解，并鼓勵学生将自己的思考和理解记录下来，并和其他同学进行沟通探讨，帮助学生找到自身在理解方面存在的误区。在这之后教师对学生优化之后的理解展开指导与帮助，能够大幅提高学生的理解能力，促使学生掌握语篇分析的完整技巧和方法。

语篇分析涉及了对于文本句子逻辑关联的分析，包含在语篇语言环境当中的语法、词汇应用分析，可以增强学生对英语语言的理解和掌握能力，同时也可以促使学生深入阅读和深层理解，这将大幅提高学生的理解能力和语言应用素质。由此观之，将语篇分析理论应用到英语阅读教学当中是可取的，而且能够获得理想效果，尊重学生的学习和成长规律。英语教师在组织开展阅读教学活动时需要提高对语篇分析理论的研究力度，将其恰当地和阅读教学活动整合起来，从整体出发提高学生的阅读能力。