琵琶重奏选修课的艺术修养培养价值与实施策略

摘要：琵琶是西域传入我国的弹拨乐器，它在中国历经了数千年的发展，是中华民族音乐史上璀璨的明珠，历史上诞生了无数经典的琵琶作品。随着历史的发展与进步，琵琶演奏方式也在不断发展和变化，独奏、伴奏、重奏、合奏等演奏方式全方位地展现了琵琶的特有魅力。高校琵琶重奏选修课的设立是为了让学生更加全面地了解和认识琵琶，重点掌握重奏这种演奏方式，积极推动学生艺术修养的形成与发展。传统琵琶教学往往围绕独奏展开，学生间基础水平的差异及知识学习的区别导致部分学生在重奏中表现得无所适从，重奏选修课的开设将有效改变这种现状。笔者结合自身教学经验对琵琶重奏选修课的艺术修养培养价值与课程实施策略展开分析。

关键词：琵琶重奏 选修课 艺术修养 培养价值实施策略

琵琶作为民族乐器的代表在高校音乐教学中占据了重要地位，琵琶重奏选修课的设立使得琵琶教学变得更加多元。在和声学习中，学生的审美能力与音乐理解力将得到同步提升，团队意识也将得到有效培养，这对学生艺术修养的发展是非常有利的。

一、琵琶重奏选修课概述

琵琶具有悠久的历史，在发展进程中琵琶的形态特征与演奏方法在不断调整和进步，演奏形式也变得更加多元，重奏逐渐成为琵琶演奏实践的主要发展方向之一，这也为琵琶教学开辟了全新领域。琵琶重奏包括两个方面，一方面是琵琶乐器之间的重奏，另一方面则是琵琶与其他乐器之间的重奏。在20世纪中期就已经出现了琵琶重奏作品，为琵琶重奏艺术的发展奠定了基础，而随着琵琶重奏艺术的发展成熟，越来越多的重奏精品涌现出来，开辟了琵琶发展的新天地。高校民族音乐教育中琵琶具有不可替代的作用，但长期以来，琵琶教学往往以独奏为主，学生独奏能力的培养是琵琶教学关注的重点。高校学生的基础能力与学习能力千差万别，琵琶重奏教学的缺失导致很多学生无法适应琵琶重奏，严重影响到琵琶演奏能力的发展。高校琵琶重奏选修课以琵琶重奏为主要教学内容，期待通过重奏选修课使学生更好地理解和把握琵琶重奏，有效调动学生学习琵琶的积极性，引导学生积极主动参与琵琶重奏活动，推动学生琵琶素养与艺术修养的全面发展。

二、琵琶重奏选修课对学生艺术修养的培养价值分析

现代社会对人才的需求变得更加多元，对高素质人才的培养成为高校教育的主要研究方向，培养學生的艺术修养将使学生更具文化气息，在有效掌握专业知识的同时，能够更好地适应社会发展需求，琵琶重奏选修课对于学生艺术修养的培养具有显著价值，这主要表现在以下几方面。

（一）有助于培养学生艺术活动积极性

琵琶重奏选修课中，学生占据了课堂的主体地位，其根据自己的兴趣与需求选择琵琶重奏选修课，而教师则通过教学模式的创新进一步调动学生的积极性，引导其主动展开学习与实践。例如笔者在教学过程中会利用问题创设教学情景，引导学生保持对课堂的关注，这能够有效激发学生的求知欲。教师在琵琶重奏选修课上始终将自己置身于引导者的角色，通过多样化的内容解析与新鲜元素的融入培养学生的积极性。艺术修养的提升是一个漫长的过程，这需要学生保持对艺术探索的兴趣，形成终身学习的意识并展开持续性的实践探索。琵琶重奏选修课有助于培养学生的艺术积极性，对学生产生积极的促进与带动作用。

（二）有助于培养学生的音乐品质

音乐本身具有很强的文化性，琵琶在不同音乐作品的演绎中都能够发挥较为重要的作用。琵琶重奏有效建立了琵琶与其他乐器的联系，使学生能够更好地感知音乐作品中蕴含的思想与情感。音乐教育不仅是艺术教育，更是文化教育，琵琶重奏作品能够给学生带来很强的思想与情感熏陶，进而提升学生的音乐品质。教师在琵琶重奏教学中应引导学生运用感悟能力，使学生更好地感悟琵琶乐曲的深刻内涵，这不仅有助于学生演奏能力的发展，更有助于学生音乐鉴赏能力及人格魅力的全面发展，帮助学生实现思维与想象力的全面发展。

（三）有助于提升学生的艺术品质

琵琶重奏中，各种乐器的独立演奏与通力合作构建了作品的整体，各个声部间的亲切对话、互动交流与有效调整将各种乐器的特点与优势有效放大，进而为整个作品的演绎提供了保障。教师在琵琶重奏选修课上可以选择多种多样的教学模式，积极组织学生参与校内外的音乐活动，维护学生的主体地位并培养学生的综合演奏能力，这将培养出更多优秀的复合型人才。

三、高校琵琶重奏选修课的实施策略

琵琶重奏选修课对高校学生琵琶重奏能力及艺术修养培养都具有非常积极的意义，教师在教学过程中要坚持以生为本的理念，深度分析琵琶重奏课程教学目标及学生艺术修养培养需求，选择科学而高效的教学策略，有效推动琵琶重奏选修课的健康发展。

（一）合理选择重奏选修内容

教学内容的选择对琵琶重奏课而言非常重要，教师必须充分考量学生的发展情况，选修课堂上，学生的基础情况与发展水平差异非常明显，教师要结合学生的实际与需求，将学生分为不同小组开展重奏训练。选修内容的选择必须根据学生的不同层次展开，教师在分组时可以根据学生水平的差异做出选择，确保不同水平的学生都能够有效参与其中，相同水平的学生能够在重奏训练中得到更好的配合。另外，重奏曲目的选择也需要结合学生特点与乐曲特点展开，真正达到事半功倍的效果，同时，教师也要认真听取学生的意见和想法，学生对自己喜爱或感兴趣的曲目往往能够投入更多精力，达到事半功倍的教学效果。

（二）科学选用重奏教学方法

教师要带领学生从读谱和分析乐谱入手，通过原作品的欣赏与分析准确判断不同乐部的特点，确保学生能够得到充分锻炼。教师可以带领学生进行分声部训练，在技巧要求较高的部分展开深度练习，使学生逐步获得快速视奏能力。在分声部练习后就可以开始声部合作练习，教师要帮助学生准确把握作品的总体风格，听觉训练能够促使学生更好地把控和想象声音，有效锻炼声部特点，这时教师可以利用多媒体教学方式帮助学生展开训练。当学生能够较好地演绎重奏作品后，教师还可以采用声部互换练习，学生交换演奏声部，彼此指导并互相帮助，更好地领会乐曲，进而提升学生的艺术修养。

（三）引导学生享受重奏选修乐趣

重奏的演奏注重合作，强调心灵的交流，而现实的重奏教学中往往碰到因个别学生的缺席而打破教学计划的情况。针对这个问题，首先要注重合作意识教育，使学生真正认识到自己在团队中的重要性和贡献；其次，教学内容上准备备用作品，如四重奏教学中准备一个二重奏，在有学生不能参与上课的情况下，可以灵活选择二重奏进行教学，这样可以避免一节课程少一到两个学生就没法上课的情况。另外，教师可以在学期期末给学生提供重奏展示的平台，这样，除了可以锻炼学生的演奏心理素质和技能外，还能让他们充分体会到自己付出劳动后所获得的成就，体会到集体共同做好一件事情时的心理满足，提高其对重奏课程的兴趣。

参考文献：

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[4]何祉谊.简析琵琶演奏艺术形式的发展趋势[J].读与写（教育教学刊），2013（04）.

（作者简介：赵娴，女，硕士研究生，长沙师范学院，助教，研究方向：琵琶）（责任编辑 刘冬杨）