多媒体技术在小学语文教学中的应用剖析

覃建陆

摘 要：小学语文新课标指出，教学活动应融入信息技术元素，令课堂更加丰富精彩。多媒体作为信息技术产物之一，其发展速度也是非常快的，多媒体辅助教学成为当下教学体系的热点之一，如何实现多媒体与课堂教学的完美结合是教学工作者密切关注的问题。小学语文课堂教学内容覆盖面广、拓展性强，多媒体的融入让课堂增色不少。

关键词：多媒体技术 小学语文 应用

小学语文教师在进行教学时，可以先从网络上，搜集与教学内容相关的图片、视频、音频等资源，在恰当的时机合理运用多媒体资源，将学生分散的注意力快速集中起来，使其能够紧随教师的教学步伐，逐渐掌握更多的语文知识。

一、在识字教学中的应用

在小学阶段，识字教学是最基础的内容，也是最为重要的内容。但是识字教学具有一定的枯燥性，很难激发学生的学习兴趣。再加上我国的汉语拼音结构具有一定的复杂性，很多汉字在字音字形方面也很相似，所以小学生学习起来具有一定的难度。在传统的语文识字课堂中，教学形式比较单一，没能激发学生的识字兴趣。而多媒体技术的应用，可以为学生创设生动有趣的识字情境，或者结合学生的学习成长环境来进行识字教学，极大提升了识字教学的趣味性。例如，在正式开始小学语文识字课堂教学之前，教师就可以在多媒体技术的帮助下设计一个生动有趣的识字游戏，即通过多媒体教学设备在大屏幕上逐一显示汉字，并且设置汉字从出现到消失的时间。每出现一个汉字，学生就要在该汉字消失之前正确地读出来，并进行组词。参与这样的识字游戏，学生不仅可以在较短的时间内记住汉字的正确读音，还可以对汉字的含义进行理解。另外，教师还可以应用多媒体为学生播放一段视频，让学生对视频中的画面进行描述，从而有效增强小学生对汉字的学习兴趣，让学生在有趣的游戏中展开对汉字的学习，学习氛围更加轻松，学习成果更加高效。

二、在阅读教学中的应用

第一，激发学生的阅读兴趣。兴趣是学生学习动机中最活跃的因素，它直接推动着学生学习探究的欲望。小学语文阅读教学中，基于多媒体技术，教师可以用生动形象的视频语言描述文章中的事物形象，把静态文字转化为有趣和富有感染力的感性视频，化静为动、化抽象为具体，使学生对文本内容有一个形象认识，以激发学生的学习兴趣。例如，讲《乌鸦喝水》一课时，教师可以利用多媒体技术把《乌鸦喝水》动画片段引入课堂，以视频动画呈现文章中的故事内容，给予学生直观形象的视觉认识，以引起学生的阅读

兴趣。

第二，创设文本意境。小学语文教材中有很多名篇佳作，其中不乏一些优美的句子段落。例如，朱自清《春》中的“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。”刘湛秋《雨的四季》中的“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。”小学生虽然喜欢这些文字语言，却不能很好地理解文字语言的内容及其营造出来的意境。对此，教师可以在互联网搜集整理与课文相关的视频、图片，对这些网络资源进行二次加工，制作成多媒体课件。课上，教师播放多媒体课件，直观形象地展现文章内容，创设一个情景交融的虚拟化文本意境，吸引學生进入情境，产生情感共鸣，进而以情激情，促进学生理解文章内容。例如，讲《春》一课时，教师把网络上各种各样的春色视频制作成多媒体教学课件，以视频方式呈现万物复苏的大地，把花团锦簇的花海、风中摇曳的枝叶、潺潺流水的小河等风光淋漓尽致地呈现在学生面前，这样学生更容易理解春天为何“花枝招展”“笑着”“走着”，深刻理解文章内容。

第三，丰富阅读教学素材。在信息技术快速发展下，网络资源日益丰富，其中不乏优质的教学资源，如视频、音频、文字资料等。小学语文阅读教学中，教师通过互联网下载这些教学资源，根据阅读教学要求进行增减处理，使之成为符合教学要求和学生学情的多媒体课件。然后，课上教师在恰当的时机播放多媒体课件，拓展阅读教学素材，开阔学生知识视野。例如，讲《月球之谜》一课时，教师可把互联网上与月球相关的视频、神话故事、诗词散文等课外教学素材引入课堂，或者将文章的创作背景等资料引入课堂，以此丰富教学素材，辅助学生阅读理解。

第四，激活学生的阅读思维。小学语文阅读教学采用多媒体技术后，课堂上的教学形式、教学手段、教学内容等都发生了一些积极变化，带给学生新鲜、有趣的学习体验，学生的思维也变得活跃起来，不再局限在书本与课堂。特别是多媒体技术可以以视频、动画等动态图像展示文本内容，学生受动态图像的启发开始发散思维，把读到的文字内容在脑海中转化为具体形象，并拓展延伸，形成了较好的阅读思维能力。例如，讲《草船借箭》一课时，教师可利用多媒体播放《三国》电视剧中的“草船借箭”片段，给予学生直观的视觉刺激，以激活学生的阅读思维。这样一来，学生就能够围绕文章内容展开更广阔的想象与思考，深刻理解文章

内容。

三、结语

总而言之，多媒体技术给广大小学语文教育工作者提供了便利，信息技术和语文课堂的结合，使语文课堂更加丰富多彩，教学过程充满了活力，能够最大限度地吸引学生的注意力，提高教学质量。

参考文献

[1]尹秀梅.多媒体技术在小学语文教学中的有效运用[J].课程教育研究，2019（43）：37.