宁夏地区日语人才需求现状下的日语人才培养模式探究——以宁夏理工学院为例

宋刚杰

宁夏理工学院，宁夏 石嘴山 753000

截止到2018年，宁夏地区设置四年制日语专业的本科的学校有宁夏大学、北方民族大学、宁夏理工学院等三所大学。从开设专业的时间上来看，宁夏大学率先在宁夏开设了日语专业，2006年北方民族大学紧随其后开设了日语系，笔者所在的学校宁夏理工学院借助跟日本城西过大学的友好关系也与2015年创办了日语系。宁夏地区大学的日语专业主要还是以语言、文学、文化为主，日语专业的教学重点在于让学生掌握语言文学与文化知识。但是，随着时代的发展，宁夏地区对日语人才的需求出现了新的变化，能否适应时代的发展，积极的进行人才培养模式的改革的探索，构建适合宁夏地区经济发展的日语人才，关系到宁夏地区人才培养的质量，也关系到宁夏地区各个高校日语专业的生死存亡。

一、宁夏地区人才需求现状

(一)宁夏地区日资企业

截止2018年，注册地在宁夏的日资(含合资)企业共7家，其中，规模较大的有宁夏某机床有限公司，宁夏某新能源科技有限公司，笔者所在学校宁夏理工学院的石嘴山市有日企一家，即某环境化工有限公司。宁夏地区的日资企业几乎全部集中于制造业。

(二)宁夏地区日语人才需求现状

根据分析我们发现当下宁夏地区对日语人才的需求主要有以下特点：首先与全国的近20000家日资企业相比，宁夏日资企业仅仅只有7家，就算加上几家跟日本有贸易往来的公司，宁夏地区对日语人才的需求相对有限。即使在宁夏开设日语专业的高校只有三家，日语人才相对过剩。与日资企业大量进驻，带动日语人才需求飙升，使日语人才成为了热门的紧销人才进而大量开设日语专业的地区不同，宁夏地区日语专业的开设更多的可能是各个高校政策上的考量。

其次，宁夏对日语人才的需求也从以前的简单日语翻译，转变为对除了能熟练运用日语还能掌握所从事企业的相关专业知识的复合型人才的需求。

最后，2016年9月宁夏正式获批成为继海南省之后全国第二个全域旅游示范省(区)。随着经济的发展和政策的推动，相信会有更多的外国人来宁夏，同时肯定也会有更多的人走出国门旅游。近年刮起了日本旅游热，但是宁夏懂日语的导游却寥寥无几。

二、宁夏地区日语教育现状

本来宁夏地区由于日语专业的开设相对较晚，应该在办学之初就受到最新教学培养模式的影响，有后发优势，但是现实情况是最先开设日语专业的宁夏某大学日语专业的招生规模日益萎缩，与区外其他高校的日语专业的差距也越来越大。笔者认为，究其原因，主要是因为宁夏地区地处西北内陆，由于相对闭塞，宁夏地区高校的日语培养模式俨然已经跟发达地区严重脱节。当全国其他高校的日语专业在关于将自己的培养模式定位为专业型、复合型、双语型、还是定向技能型而如火如荼进行讨论时，宁夏地区日语专业依旧在固守陈旧的培养模式。由于培养模式和培养目标尚不明确，缺乏针对性，没有科学合理的课程设置和培养规划，人才的培养规格难以适应社会的需求，从而造成了学生的就业困难或者学习进路不明。

三、宁夏理工学院关于日语培养模式的探索

综上所述，宁夏地区日语人才培养现状和社会对日语人才的需求之间存在着矛盾，一方面而言对纯粹的日语人才的需求趋于饱和，毕业生面临着必须走出宁夏和其他高校毕业生在职场上一较高下的现状，另外一方面针对宁夏地区紧缺的“日语+技能”型人才，宁夏高校日语专业又不能提供。在这样的情况下，宁夏理工学院日语系针对日语人才培养，积极的进行了人才培养方面的探索。

(一)确定了“日语+技能的办学定位”

在确定宁夏理工学院日语系(以下简称日语系)的专业方向发展时，日语系围绕“语言+技能”这一思路来对日语专业进行定位。“语言”就是需要学生能够掌握日语语言文学及日本文化的基本知识，这是我们专业存在的根本。“技能”就是让学生能够了解其他拓展专业的相关知识。我们所说的“专业+技能”绝对不是两种知识的机械相加。所以我们在考虑宁夏区日语专业的“日语+技能”方面时，主要考虑到以下几个方面：首先、日本国家有其自身的独特魅力，再加上签证的放宽，赴日本旅游的人才逐年增加，预计到2020年东京奥运会举办年时，赴日观光人口预计将达到4000万人。而目前赴日观光客中中国客人占到了很大的比例，因此对日语导游的需求供不应求。

其次，宁夏作为全国第二家省级全域旅游示范区创建单位，正在加快全域旅游示范区建设步伐。我们可以想见在不远的将来，也定会有更多的外籍人士来宁夏观光旅游。但是另一方面从宁夏旅游从业人士那里提供的信息来看，宁夏地区的日语导游寥寥无几，也存在着一定的缺口。

再者，宁夏理工学院有一定的旅游专业教师的储备。

最后，宁夏地区尚没有一家高校日语专业提出明确的“日语+旅游”的办学定位。

通过以上几方面的考虑，在考虑今后的发展方向时，日语系将努力打造为宁夏区培养旅游日语方面人才的高地。

(二)构建完整的实践体系

由于宁夏地区深居内陆，日资企业匮乏，日语系在实践基地的建设上有一定的困难。但是日系排除困难，目前共建设有建参观体验性实践教学基地1处、海外实践基地1处、日本就职基地1处。从三处基地的分布来看属于中外结合，从教学过程来看，做到了整个教学过程的全覆盖，层次感分明。

1.参观体验性教学实验基地(大武口可乐丽公司)

本基地的建设主要是为低年级学生服务，主要通过参观日本企业，感受日本企业文化，激发大家日语学习的兴趣。

2.海外实践实习基地(日本留学社会实践支援协会)

本实践基地的建设主要是为高年级学生服务，目的是以日本的观光产业为平台，链接日本旅游观光企业，从而为我系学生提供在日本学习和实习的机会。在提升学生学习日本企业的管理模式和服务理念的同时，帮助学生短时间内提高日语的听说能力和独立生活能力，为学生步入社会打下良好基础。

3.海外就业基地-在建(中国对外友好合作中心)

拓宽日语系学生就业渠道，打通我系学生的出口问题。

(三)注重成长教育

宁夏理工日语系致力于培养“有理想、有道德、懂技术、会管理”的高素质应用型、复合型人才。紧紧围绕这一目标，我们在课程体系构建和课程考核方面，也在积极的进行探索。作为一所民办高校日语系，我们培养出来的学生如何才能在竞争激烈的现代社会有优势，也是我们不断探讨的问题。我们将“教育的成功不是让每个学生都优秀，而是让每个学生都成长”这样的“成人教育理念”贯彻到我们的人才培养中来。

四、结语

以上是笔者关于宁夏地区人才培养的思考和探索，需要我们注意的是“日语+技能”中最根本的要求依旧是“掌握扎实的日语语言文学及社会文化知识”。归根结底“日语+技能”的人才培养模式只是日语专业对日语人才培养模式的一种实践和探索，如果抛弃这一点很容易把专业办成“四不像”专业。