新课改新语文——小学语文课堂教学探析

富杰

摘 要：伴随新课改的深入发展，小学语文课堂教学方式应发生变化，教师改变传统的教学思想，运用灵活化的手段进行教学，同时，尊重学生的主体地位，促使课堂气氛较为活跃，学生的语文综合素质大幅度提升。

关键词：新课改;语文;课堂教学

小学语文科目涉及的内容众多，且语文是学习其他科目的重要基础，常规的教学方法过于陈旧，教师单纯的向学生讲授各种知识，学生缺乏自主思考的空间，思维变得较为僵化，创新能力逐步减弱，在新课改思想的引领下，教师形成明确的教学目标，课堂教学充满趣味性，学生的学习观念发生改变，对语文科目充满无限的兴趣，教学效率也会显著提升。

1 新课改下的小学语文课堂教学理念

语文知识的学习是一个不断积累的过程，从前教师过度运用填鸭式的教学模式，一味的讲述课本中的内容，并设置相应的习题，学生自主思考的时间在减少，处于被动学习的形势中。同时，在应试思想的影响下，教师过分关注学习成绩的高低，未注重实践能力的培养，不符合素质教育中的相关思想，且将教参中的答案作为标准答案，参照阅读材料中的内容，设计出一系列狭隘性的问题，学生在回答问题时，也只是单纯的遵循阅读材料中的思路[1]。在此种教学理念的影响下，学生的阅读兴趣逐渐降低，学习自主性下降，个性不能获得全面发展，每一名学生的性格特质存在差异性，教师应形成因材施教的思想，根据学生的性格特点，合理的设计教学内容。在新课改的影响下，教师的教学思想需发生变化，不应过度看重教参中的答案，鼓励学生进行自主阅读，形成多种答案，同时，设置的问题具有开放性，学生的学习热忱被激发，对语文科目充满无限的兴趣。此外，依照课本中的有关内容，教师会落实集中问答的手段，清楚的传达学生所要掌握的知识。

在此种教学思想的作用下，学生既能掌握课本中的相关知识，又形成主动阅读的优良习惯，在阅读过程中，会积极发现各种问题，阅读氛围良好，每一名学生的个性获得显示，即在轻松的阅读氛围中，学生掌握更多的语文知识。传统的学习方式是接受式，现今的课程学习方式为探究型，如在讲解《乌鸦喝水》这一内容时，同学将石子都放在瓶子中，瓶中水的高度会明显升高，在此过程中，学生会知晓乌鸦喝水的具体过程。此时，部分学生会提出相应的疑问，一定要放石子吗？放其它的东西能否达到应有的效果，教师会问学生：你想放什么物体呢？随后组织学生进行小组讨论，学生对此问题充满无限的兴趣，最后得出结论：瓶子中可以放入其它的东西，但是东西应比瓶口小，不溶解的固体是最佳的选择。由此，课堂教学气氛会十分活跃，教师不占据主导性的地位，其对学生进行启发，每名学生形成不同的看法，各种问题被积极解决，学生的语言表达能力也会提高，写作能力增强。

2 新课改下的小学语文课堂教学目标

当前众多教师运用新型的教学模式，制定了崭新的教学目标，如所制定的教学目标具有开放的特点，课堂中会充满无限的活力。同时，教学目标可以有着层次性的特点，在每一阶段中，所形成的教学策略存在差异性，教师关注学生的身心发展情况，了解每一名学生的个性发展，学生的文化涵养会提升。教师在对学生的整体状况进行了解后，全体学生被划分成多个等级，每个层次学生的学习计划存在差异，从而学生们能知晓自身的学习目标，及时了解学习中出现的问题，还应该形成互帮互助的氛围，成绩优良的学生对成绩不佳的学生进行辅导，同学间的感情更加深厚。学习成绩仅是评判学生优良的标准之一，学生需认识到自身学习中的不足之处，形成明确的学习计划，当学生取得明显进步时，教师应积极的鼓励，促使其学习动力大增，积极的融入到课堂活动中。另外，学生形成良好的自主学习能力，在常规的教学模式中，教师所设置的教学目标过于单一，在新型的教学目标下，学生的主体作用被凸显，不断的融入到讨论活动中。

此外，学生的思维不应受到限制，新课改注重学生的全面发展，现今社会的用人需求发生变化，用人单位的招聘标准是综合实践能力优良的人才，当学生一味的学习各种理论知识时，不能形成优良的应用能力。同时，教师关注每一名学生的课堂表现状况，部分学生的性格较为胆怯，教师应该鼓励其多举手发言，并实施恰当的表扬，学生的学习自信会显著增加。此外，每一名学生的自尊心应获得充分保护，在学习《爱如茉莉》这一文章时，在讲述描述爸爸、妈妈相互关爱的场景时，教师应该全面了解每一名学生的家庭状况，家庭气氛相对和睦的人来交流，部分单亲家庭的孩子会产生自卑的心理，交流中可能出现尴尬的场景，教师注重每一名学生的身心发展特征，良好的保护学生脆弱的心灵，最终，学生能体会到教师的关心。另外，当学生存在好奇心时，应该积极的进行自主探究，且教师注重各种信息化技术的作用，运用各种新型的教学思想，新课程改革步伐才能紧随时代的发展潮流，为学生今后发展奠定优良的基础。

3 新课改下的小学语文课堂教学方法

在新课改理念的影响下，传统的教学方法应发生改变，课堂中融入各种形式的活动，学生的综合素质会提高，掌握更多的语文知识。现今是信息化的时代，人们的生活深受网络的影响，教师可运用多媒体的手段进行教学，学生的学习热忱被激发。同时，小学生的年龄较小，对待一些事情不能形成良好的认知，然而其都具有活泼好动的特点，对各种事情充满无限的探索兴趣，教学中应打造活跃的课堂氛围，各种图片、视频会吸引学生的注意力，乐于融入到课堂教学活动中。此外，教师积极的进行教学反馈与评价，参照具体的反馈结果，及时调整教学中的不足之处，课堂互动氛围会更加优良，另外，教师知晓学生的身心发展状况，运用各种鼓励话语激励学生，学生对语文课程会产生较大的探索热情[2]。语文教学是一个不断交流的过程，如在学习用字造句的内容时，教师会展示各种动物的图片，学生自行模拟与动物打招呼的场景，如对动物进行招待，询问他们最喜欢吃的食物，最后，学生将动物送回家，描述每种动物居住场所的特点，在趣味性的交流活动中，学生的语言表达能力会提高，了解每种动物的特点。同时，教师创设多种趣味性的场景，学生的思维意识会发生变化，认识到语文科目的地位。

在教学过程中，教师还可运用多种生活化的案例，促使学生形成认真的学习态度，细心观察生活中的各种事物，写作中的素材也会增多。教学策略与现今的时代背景存在联系，教师需积极创设各种优良的情境，每种情境符合学生的身心发展特点。如对于小学一年级的学生来说，其喜欢听故事，所构建的情境模式应该简单，运用各种通俗化的情境语言，对于高年级的小学生来说，构建的情境可相对复杂，学生能深入了解各种情境的本质含义。生活是构建教学情境的重要源泉，每種情境应与实际生活存在紧密的联系，学生对生活中的现象具有新的认识。最终，在语文课程中，有利于学生形成优良的思想道德品质，在生活中具有细心的态度，各种情景化的角色扮演活动调动学生的学习热情，教学目标顺利实现。

4 结论

总而言之，遵循新课改中的相关内容，传统的小学语文课堂教学方法应发生改变，教师更新教学思想，教学设计过程需十分科学，教师指引学生进行学习，促使其学习热忱被激发。最终，教学效率提高，学生对语文科目充满无限的兴趣。

参考文献

[1]张亚男.论新课改下小学语文课堂教学效率的提升[J].新课程，2017，12（4）：186-186.

[2]马瑜菁.新课改下创建有效的小学语文课堂教学方式[C].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会.2018.