大数据环境下高职院校信息化教学模式探究

摘 要：在信息化不断成熟的今天，大数据时代已经来临，正在不断影响着我国的各行各业。高职院校作为向社会输送优秀人才的重要基地，正确的教学方法才能够保证学生的学习质量，为学生就业提供保障。本文主要先对高职院校信息化教学进行理论分析，然后说明高职院校信息化教学模式存在的问题，最后分析在大数据环境下高职院校信息化教学模式。

关键词：大数据;高职院校;信息化;教学模式

在大数据时代下，我国正在颁布相应的政策来推动高职院校信息化教学模式的创新。高职院校的教学方法对于人才培养提出更好的要求，也就是在未来教学中需要保证教学内容具有创新性，让学生能够养成终身学习的好习惯。因此，创新高职院校信息化教学模式成为当前教育学者的研究的重点。

1 高职院校信息化教学的理论分析

在大数据时代下，高职院校正在不断更新教学模式，开始引入更加先进的教学设备，真正的实现智能化教学。其中的信息化教学方式多样化，主要是在基于信息技术基础上进行，能够很好的丰富教学内容，实现多元化教学[1]。在高职院校信息化教学中，教师可以信息化教学来让学生直观的了解到课本内容，吸引学生的注意，更快的完成学生的学习目标。利用信息技术教学，让学生通过直观的学习，将抽象的知识向着直观转化，让学生在图片、视频的影响下，体验到学习的乐趣，满足当前学生的学习需求。信息技术教学已经是高职院校教学模式未来发展的必然趋势，如何更好的利用信息技术提高教学质量才是高职院校应该研究的重点。

2 高职院校信息化教学模式存在的问题

1）传统教学模式影响较大。在传统的教学模式下，都是教师讲解课本知识，完成相应的教学计划，而且教师为了保证完成教学任务，留给学生思考的时间并不多，学生只能够在课堂上被动学习，无法激发学生的学习兴趣。而高校信息化教学也只是简单的在这种模式上加入信息技术，同样没有让学生主动的接受知识，这样的教学使得学生仍然无法满足当前社会人才需求。

2）教学目标单一。受到应试教育的影响，教师对于学生能力的检验只是通过成绩来评价，这样就在一定程度上简化教师的教学任务，只需要提升学生的成绩就能够实现。导致当前人才培养同质化，学生缺少创新，只是依靠教师的监督来完成相应的学习任务，自己不懂得主动学习，在一定程度上限制学生的独立思考能力[2]。

3）教学结构固定化。一些高职院校在进行信息化教学时并没有以学生为主体，无法应对当前学生的学习需求，教学服务性较差，没有针对学生的个性化学习满足其需求。在传统教育下教师作为教学评价的主体，主要是通过考试的形式来实现对学生的评价，内容为学生是否掌握所传授的知识，只是注重学生的成绩水平，对于学生的评价过于单调，缺少个性化考虑，没有实际、可靠的依据，只是凭借主观意识来对学生进行评价。

4）信息化学习环境不够完善。虽然在大数据下，高职院的信息化教学已经在逐渐开展。比如，我国清华大学所开展的信息化学习系统，虽然在新形势下有很多的注册者，但是能够真正完成课程的不足10%。，这就说明对于信息系统的维护还有待提升，这样也就导致很多高职院校的信息化教学没有无法达到理想中的教学效果[3]。

3 大数据环境下创新高职院校信息化教学的方法

1）创新教学理念。以高职院校的教学性质来看，高职院校的信息化教學内容较为复杂，身为为社会输送人才的重要基地，所接触到的教学内容较为广泛，给教师提出更高的教学要求。因为高职院校的教学体系繁重，而信息化教学又是其中重要的组成部分，在这样的情况下，高职院校必须要创新教学理念，以此来满足高职院校教学要求。在教学过程中，如果想要提高高职院校的教学效率，不仅需要从教学制度方面入手，更加需要从教学内容上入手，采取多种方式共同实施，进而对于教学理念的创新，根据教学要求发展，提升教学效率，进而满足高职院校人才发展需求。作为高职院校的教师来说，需要将提升教学效率作为发展的首要目标，不断适应大数据环境下教学发展需求，真正的达到高效教学目的[4]。

2）利用新媒体教学。在大数据环境下的高职院校信息化教学，必然离不开新媒体的支持。在这样的环境下，高职院校的教师就需要利用多种信息技术传授知识，对将教学内容有效传输，优化高职院校教学方法，这样不仅能够提高教学效率，还能够减少时间的浪费，学生对于学习更加感兴趣，学习效果也更好。在教学过程中，教师可以利用微信、微博等平台，解答学生在学习中存在的问题，提高教学效率的同时，更加方便师生之间的沟通，拉近师生的距离，满足当前更加复杂的教学要求。

3）注重教学示范。在高职院校信息化教学时，想要提高教师教学质量，教师就需要做好教学示范，充分的发挥自身示范作用，利用信息技术设备来展示教学内容，让学生能够真正融入到学生的生活。教师需要提升自身的教学水平，积极学习信息技术有关内容，将信息技术合理加入到自己所设计的教学内容，通过这样的方法来优化教学体系，针对不同学生的实际情况进行教学，满足不同学生的学习需求，真正的提高教学质量，让学生能够在信息化教学中感受到知识带来的价值[5]。

4）强化个体关注.在开展高职院校信息化教学中，教师要落实以人为本的教学理念，尊重学生的主体地位，利用信息技术来提高学生的学习成绩[6]。例如，针对学生自身的实际情况，不同学生在面对相同知识时，对于知识的接受能力有所不同，会有自己的思路和想法。教师在开展教学时，就需要尊重学生的这种差异性，采取合理的教学方法，对于学生的意见要及时接纳，调整自身的教学方法，将教学真正落实到学生个人身上，提高高职院校的教学水平，帮助学生养成个性化发展理念。

5）提供信息服务。在大数据环境下，对学生的信息服务就是指利用各种技术来帮助学生获得信息，提供相关服务的一种活动，帮助学生更好的学习。例如，教师可以组织学生建立学习网，教师将自己讲解的视频放置到网上，通过签到的方式，让教师能够了解到学生是否听课。这样的方法还能让学生随时随地的复习，有不懂的问题还能够通过弹幕与教师进行互动，教师根据学生的提问调整自己的教学内容，收集学生的问题，然后一一解答，让学生能够在信息技术的支持下，不断努力提升自身技术，进而达到相应的学习目的。

4 结语

总而言之，随着信息技术的不断发展和教学理念的改变，正在不断推动高职院校教学水平的向前发展。在大数据环境下，高职院校的信息化教学需要有信息技术支持，这对于高职院校的教学工作有着非常重要的意义。合理整合教学资源，能够很好的提高教学效果，将学生有效的吸引到课堂中来，让学生能够积极进行学习。

参考文献

[1]沈海洋.大数据环境下高职院校教学的发展与创新探赜[J].成才之路，2019（26）：10-11.

[2]于珊.大数据时代教育信息化促进高职高专教学模式[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（08）：44-45.

[3]陈剑波.大数据时代高职院校信息化教学模式的构建研究[J].安徽建筑，2019，26（06）：154-155.

[4]张凯.基于大数据应用的高职院校信息化教学改革研究[J].信息记录材料，2019，20（01）：157-158.

[5]张婷，尚建利.大数据时代下“雨课堂”在高职信息化教学中的应用[J].电子技术与软件工程，2018（15）：257-258.

[6]段辉军.大数据背景下高职院校信息化教学模式构建研究[J].科技资讯，2018，16（18）：184-185.

作者简介

宋伟（1986-），女，辽宁人，辽宁省交通高等专科学校，讲师，研究生学历，硕士学位，研究方向：信息化教学。