信息技术环境下优化教学过程的策略研究

秦媛媛

摘   要：我国对职业教育越来越重视，对于高职教育来说，应当以培养学生综合素质为根本出发点，积极探索更加科学和有效的教学模式，特别是要适应信息技术环境，大力提升高职教学有效性，进而促进教学工作的深入开展。文章在分析信息技术对高职教学影响的基础上，重点分析了信息技术环境下高职教学存在的问题，并提出了有针对性的教学策略。

关键词：信息技术;高职教育;教学工作;优化策略

在我国教育改革持续深化的新形势下，特别是在我国高度重视职业教育的新时代，如何推动职业教育改革和创新成为值得研究的问题，要求在开展教学的过程中进行深入研究和探讨，特别是要积极探索信息技术环境下的教学创新体系，努力使高职教学工作步入良性轨道。尽管从总体上来看，随着“互联网+教育”在高职教育中的广泛应用，高职教育信息化建设的整体水平在不断提升，但在具体的实施过程中，仍然有一些教师没有深刻认识到信息技术环境下高职教学改革的极端重要性，在很大程度上制约了教学工作的深入开展，需要高度重视并积极探索信息技术有效应用模式，最大限度地提升教学质量。

1    信息技术对高职教学的影响

信息技术环境对于高职教学具有很强的支撑作用，而且也能够使其取得更好成效。广大教师在开展教学的过程中，一定要深刻认识到信息技术对教学的影响，只有这样，才能发挥信息技术的应用价值。在开展高职教学的过程中，通过应用信息技术，可以使教学更具有效率性，最重要的就是要构建“线上”与“线下”相结合的教学模式，对于提高教学效率具有很强的支撑作用。比如在课堂教学之后对学生进行有效的指导，这就需要运用信息技术，可以通过QQ、微信等加强对学生的进一步指导，或者运用“远程教育”模式督促学生自主学习等。应用信息技术，可以使教学更具有拓展性，特别是通过信息技术的系统性应用，强化学生的信息素养，使学生通过网络收集更多的所学知识相关内容，进而实现有效融合，既有利于提升学生的学习兴趣，同时也能够培养学生的综合素质[1]。

2    信息技术环境下高职教学存在的问题

2.1  教学理念缺乏创新

理念是行动的先导。由于计算网络技术与信息技术具有十分紧密的联系，因而运用信息技术开展教学能够使其取得更好的成效，但很多教师在应用信息技术方面相对比较薄弱，不重视信息技术应用的系统性效能性，特别是在大力推动“互联网+计算网络技术”教学模式方面相对较差。再比如有的计算网络技术教师没有进一步加强对学生信息素养的培养，导致在具体的教学过程中不能很好地引导学生运用信息技术自主学习计算网络技术，特别是通过网络收集资料进行自主学习的意识还不强等。教师需要不断创新教学理念，强化学生运用信息技术自主学习的意识和能力。

2.2  教学方法缺乏融合

科学的方法可以使计算网络技术教学具有很强的效能，特别是在信息技术环境下，应当更加重视各种教学方法的融合。对于高职计算网络技术教学来说，一定要进一步加强信息技术的应用，使教学活动更具有成效。目前一些计算网络技术老师并不重视教学方法的融合，在具体的教学过程中，仍然以传统的教学方法为主，直接导致计算网络技术教学无法取得实在的成效。比如，有的教师不注重运用多媒体PPT技术开展教学活动，特别是不善于将多媒体PPT进行直观性、演示化、趣味性制作，因而在教学过程中学生的理解不够到位;有的教师则不重视将“微课”应用于计算网络技术教学当中，对于一些重点和难点内容，还没有进行科学的设计，同时也没有运用“分类教学”的模式强化对不同学生的针对性指导[2]。

2.3  教学内容缺乏拓展

在信息技术环境下大力推動计算网络技术教学信息化、网络化和智能化建设，对于拓展教学内容具有很强的支撑作用，但目前一些教师在这方面还缺乏深入的研究，直接导致其缺乏有效性，比如：（1）有的教师不注重运用信息技术强化实践教学，特别是在利用相关设计软件方面相对比较薄弱，因而在理论教学与实践教学的整体性、统一性和效能性建设方面不够到位。（2）在培养学生网络服务器的配置与管理能力方面，一些教师没有运用信息技术对教学内容进行灵活设计，同时也没有利用希沃白板等软件功能进行科学的设计，在运用信息技术开展“虚拟设计”方面还存在诸多不足。（3）还有很多教师不重视进一步拓展计算网络技术教学领域，没有运用信息技术强化学生的规划设计能力、综合布线能力、故障排除能力等。

3    信息技术环境下高职教学的优化策略

3.1  创新高职教学理念

在信息技术环境下，要想使高职计算机网络技术教学取得更好的成效，一定要高度重视信息技术在教学方面的应用，只有这样，才能取得更大突破。在具体的教学过程中，教师应当大力推动“互联网+计算机网络技术”教学模式，强化信息技术对计算机网络技术教学的系统性和效能性建设，把培养学生信息素质上升到更高层面。除了教师要学会应用信息技术进行教学之外，也要引导学生运用信息技术进行自主学习和合作探究，更有效地培养学生的综合素质。创新教学理念也需要教师积极探索，找寻更加科学的教学策略，特别是要着眼于发挥学生的主观能动性，切实加强对学生的引导，使学生在学习计算机网络技术的过程中具有运用信息技术提升自身的自主学习能力。

3.2  融合高职教学方法

信息技术环境使教学更具有开放性、互动性和整合性，因而应当在融合计算机网络技术教学方法方面实现新的、更大的突破。在具体的实施过程中，要将传统教学方法与信息化教学方法进行系统融合，特别是要着眼于发挥教师的指导性以及信息技术的辅助性，进一步强化教学方法的综合功能。比如，为了使计算机网络技术教学更具有演示性、直观性和趣味性，应当将多媒体PPT技术应用于教学，在对教学内容进行设计的过程中，应当更加重视“问题导向”，将教学内容一步一步引向深入层面，对于培养学生思考、分析和创新能力具有重要价值。在融合教学方法的过程中，要将传统的“分类教学”与“微课”紧密结合起来，教师可以根据不同层次学生的实际情况设计不同难度的“微课”课件，既可以在课堂上进行辅助教学，也可以交给学生进行自主探究。

3.3  拓展高職教学内容

要发挥信息技术的资源整合功能，大力推动计算机网络技术教学内容的有效拓展，进而促进计算机网络技术教学更具有创新性和前瞻性。这需要教师进行深入的研究和探索，可以利用希沃白板技术进行教学，使教学更具有实践性，比如，在开展规划设计、综合布线、故障排除等诸多方面教学的过程中，可以利用希沃白板技术进行“虚拟设计”，使学生利用软件就可以进行“操作”，对于提升学生的实践能力具有很高的价值[3]。在拓展教学内容的过程中，也要高度重视前沿技术的教育和引导，除了要强化网络运用和管理教育之外，也要向学生传授物联网技术的应用，特别是不断强化学生的资源整合能力，使学生更加适应信息化时代，着力提升自身的发展能力，这对于促进学生就业和创业都具有重要价值，教师应当在这方面进行科学的设计，并且在强化教学模式创新方面实现更大的突破。

4    结语

综上所述，随着我国对高职教育越来越重视，如何更有效地开展教学工作，是高职院校以及广大教师必须高度重视的重大问题，因而必须适应形势发展需要，积极探索更加科学的教学模式。在具体的实施过程中，应当适应信息技术环境，进一步强化教学体系的综合性和系统性建设，尤其对于计算机网络技术教学来说，更要强化信息技术的支撑性作用，积极探索有效的应用策略。在开展计算机网络技术教学的过程中，一定要深刻认识到信息技术在教学方面的应用价值，特别是要着眼于推动“互联网+计算机网络技术”教学模式的科学发展，在创新高职教学理念、融合高职教学方法、拓展高职教学内容等诸多方面取得突破，努力促进计算机网络技术教学步入创新发展轨道。

[参考文献]

[1]车小宏.信息化教学在中职计算机教学中的应用探究[J].现代职业教育，2019（21）：190-191.

[2]方登军.多媒体信息技术在中职计算机教学中的新研究[J].计算机产品与流通，2019（7）：261.

[3]魏松哲.计算机在信息技术教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2018（17）：253-254.

Abstract：With the increasing importance of the vocational education in our country， for the higher vocational education， it should take the comprehensive quality of the students as the basic starting point， and actively explore the more scientific and effective teaching mode， in particular to adapt to the information technology environment， and vigorously improve the teaching effectiveness of the higher vocational education， and further promote the development of teaching work. Based on the analysis of the influence of information technology on the teaching of higher vocational education， the paper analyzes the problems in the teaching of higher vocational education in the information technology environment， and puts forward the corresponding teaching strategies.

Key words：information technology; higher vocational education; teaching; optimization strategy