新课程标准下小学生歌唱能力评价体系的拟定

黄娟

【摘要】歌唱教学是小学音乐教学中的重要组成部分，是表现领域中的重要内容。目前，受传统评价观念的影响，小学生歌唱能力的评价方式过于单一、主观性太强，评价内容不够全面。为此，作者结合布鲁姆《学习、教学和评估的分类学》，研究、整理出小学生歌唱能力评价体系，以此引导教师优化完成小学歌唱教学任务，提高学生歌唱能力及整体音乐素养。

【关键词】新课程标准;歌唱能力;评价内容;评价标准;评价方式

【中图分类号】G623                           【文献标识码】A

音乐新课程标准提到演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。自然、自信、有表情、有感情地歌唱是歌唱教学的主要内容和目标。歌唱教学质量如何？教师如何有效开展歌唱教学？《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中提到：“教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。推动中小学教育质量中和评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求”。所以，制定一个科学合理的歌唱教学评价体系非常重要。

一、小学生歌唱能力评价体系的拟定

赵希斌博士提到“教师需要对课程标准进行“二次开发”，即根据自己的实际教学情况和对课程的理解，构建更加细致具体的评价标准。”

我认为，歌唱能力评价体系是指导教师有效开展歌唱教学的依据，要想提高学生的歌唱能力必须从制定科学的评价体系开始。因此，从分析教材入手，确定评价内容、制定具体的评价标准、采用多种评价方式，最终形成歌唱能力评价体系。

（一）确定具体评价内容

1.分析教材，找出重要知识点

歌唱教学是小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和歌唱基本能力的培养，而且对于陶冶学生情操、提高学生艺术素养起着重要的作用。匈牙利音乐教育家柯达伊认为歌唱是音乐教育的主要手段，歌喉是每个人都有的乐器，歌唱是每个人都可以参加的音乐活动，是进行普及音乐教育的切实可行、又有实效的途径。

花城版小学音乐教材里涉及到的曲目有430首，其中歌曲有193首，占所有曲目的44.9%。这套教材按照一定的知识体系进行编排，是一套很好的教材。

掌握一定的知识技能对演唱歌曲有一定的帮助，为了更好地开展歌唱教学，制定合理的歌唱教学评价标准，我首先对这套教材各年级分布的知识点进行梳理，主要从音高和节奏知识点入手。

2.甄选曲目，注重形式和内容的多样性

针对花城版音乐教材的编写意图，结合知识技能的要求，筛选出各个学期教材里的重点歌曲。

3.灵活运用，因材施教

根据甄选出的重点曲目，结合学生实际情况，灵活使用教材。在不改变歌曲风格和内容的基础上，适当提高或降低要求，从而提高歌唱教学的实效性。以一年级的教材《左手和右手》为例，歌唱评价分三个等级，针对大部分学生要求打手号演唱乐谱，能力稍微弱一点的学生要求完整演唱歌词，而对于能力强的学生可以尝试二声部演唱。因此我还把歌曲改编成了简单的二声部作品。

（二）制定详细评价标准

针对孩子的个性差异及歌唱能力水平的差异，结合各筛选曲目的知识点，从知识技能、演唱技能和艺术表现三方面出发，体现对演唱者演唱仪态、发声方法、呼吸方法及节奏音准等的具体要求，制定如下歌唱能力评价标准，以此提高学生歌唱能力，有效开展歌唱教学。

（三）采用多种评价方式

单一的评价方式不但不能全面评价学生的歌唱能力，而且一定程度上会挫伤学生演唱的积极性和主动性。针对学生个性差异及歌唱能力参差不齐，要采用多样化的评价方式。

1.以个人评价、赏识性评价为主

对于歌唱能力较好的孩子，主要采取个人评价、赏识性评价的方式，通过比赛或活动激励孩子进一步提高歌唱能力。多给学生提供表现的舞台，如“校园小歌手”、“班级音乐会”等活动，在活动中不吝啬对孩子的赏识，及时肯定孩子的进步。

2.以自评互评、期待性评价为辅

每个孩子都希望得到肯定与鼓励，教师不应该拘泥于某一种评价方式。对于歌唱能力较弱的孩子，应降低歌曲难度及评价标准，采用小组内评价的方式，让学生通过自评互评找到自己的不足，教师在此基础上给出期待性的评价，让他们慢慢克服自卑心理和对演唱的恐惧。对于这类孩子来说，激发他们的自信是最重要的，久而久之，他们也能加入到个人评价的队伍中来。

3.制定个人评价档案表

个人评价档案袋着眼于学生的歌唱能力发展，由学生自己、小组长、教师及家长共同评价学生的歌唱能力发展状况，从而达到让学生逐步提高歌唱能力的目的。

如《敲起音条Mi Sol La》《左手和右手》《牧童谣》这类以掌握音高为重点的曲目，让学生采用录音和录视频的方式，将自己的每一次练习都记录下来。教师引导学生在此过程中自我反思，不断进步，歌唱能力也得到逐步提高。

通过确定具体评价内容，制定详细评价标准，采用多种评价方式进行评价，一个完整的歌唱能力评价体系就拟定好了。歌唱能力评价体系是推动歌唱教学进步的重要前提，制定一个科学合理的歌唱能力评价系非常重要。

参考文献

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