基于科技社团的高职学生LPIT能力提升研究

陈云霞 李路娜 连碧华

摘   要：文章以南京机电职业技术学院科技社团为研究对象，借助学院“创客教育”平台，给出科技社团提升LIPT能力的有效途径，并在产品造型与加工（3D打印社）中进行具体实践探索。

关键词：科技社团;创客教育;LIPT能力

科技社团是科技工作者的团体，是基于专业、学科等方面，按照一定的科学方式自愿组合在一起的社会组织。高校大学生社团绝大多数围绕“趣味相投”“自发组建”等关键词展开，依据性质分为学习研究类、娱乐休闲类、公益活动类等，以满足大学生课堂知识或其他方面专业知识为目的的学习研究类社团，致力于提升大学生的学习能力、创新能力、与专业能力相关，同时具有专业实践性质的学习组织。高校科技社团隶属于学习研究类社团，在“互联网+”时代下，提升学生们创新实践、动手实践能力，同时，也为高校大学生提供了大量的创新实践机会，良好的学习氛围，是素质教育的补充。

“创客教育”是近年来兴起的一种新的教育理念，目前国内学界一种观点认为“创客教育”即“创客式教育”—以培养创客人才为目标，实施方法是通过开设专门的创客课程，建立“创客空间”，并配备相关专业的指导教师;另一种“创客式教育”—运用“创客”的理念和方式去改造传统教育，具体做法是将“动手操作、实践体验”等理念融入传统各课程的教学过程，在此基础上开展创新的学习[1]。

南京机电职业技术学院拥有3D打印工坊、激光切割工坊、机械创新工坊等20多个工坊，产品造型与加工社团成员可借助学院“创客教育”平台，在指导教师的指导下，以社长为核心，下设技术部、宣传部、策划部等，利用业余时间进行软件学习、产品创新制作、专利申请、大赛前集训等，重点培养学生的自主学习能力、动手实践能力、创新设计能力和团队协作能力。

1    科技社团对大学生自主学习能力的培养

1.1  开设创新创意类课程，培养学生自主思考学习能力

社团成员在大一开设“创新思维训练”、大二开设“机械创新设计”课程，两门创新类必修课都需要学生有创意，以撰写专利交底书为课程考核的一部分。社团活动对接课程创意，实现专利撰写。图书馆查阅资料、自主安装产品、三维建模软件、产品结构和说明书撰写等这一系列过程均需社团成员自主学习获得，培养学生独立思考能力、再学习能力。

1.2  指导教学布置任务，“学长带学弟”式自主创新学习

社团活动中，指导教师充分放权，只布置项目任务及需要查阅的学习资料和具备的技能，社团活动的开展和传承主要依靠学生自我管理和学习，社团的骨干成员指导新成员。学生领到任务后，组成新老成员交替的团队进行项目准备，要求学生具备一定的设计能力、演讲能力、产品制作动手能力、文档撰写能力及PPT展示制作能力，在项目制作过程中，通过老师解惑、学长帮助、主动学习，不断获取新技术、新知识。

2    科技社团对创新设计能力培养的探索

2.1  开展多样化的“创客”活动，激发学生创新热情

依托“创客空间”，鼓励社团成员参与多样化的“创客”活动，如“创客周末”“创客集市”“创客激荡夜”“创客嘉年华”“创意金点子”“创意大比武”等，调动学生兴趣，激发学生创意，提升学生对创客项目的设计和架构能力，不断挖掘学生创新潜能。

2.2  制定合理的人员分工及奖惩措施

招新时打破专业界限，放开专业上的限制，结合社团成员的专业能力和兴趣爱好进行明确的组织分工，同时开展“一月一社团”活动主题、收集社团成员创意进行“创客创意大比拼”，评出最佳创意，完成团队成员组队，完成创意产品的设计并将作品进行社团内分享，以课酬的形式对分享者进行奖励。

3    科技社团对动手实践能力培养的探索

3.1  指导教师作品指导，对接院内外设备资源，进行产品动手制作

对于完成创意设计的作品，由指导教师对接学院“创客空间”资源和工坊专业设备，进行产品创新制作。学院“蓝岛空间”以“创新、实践、分享、成长”为宗旨，以科技创新活动为载体，遵循整体性、开放性、职业性、实践性原则，提供创新工作坊20多个，并配备专业设备操作人员进行指导。指导教师对接“创客空间”的设备和资源后，产品制作项目组的团队成员可以利用课间、课后、周末等时间进行产品制作，制作后的鼓励参加“创客集市活动”“创客嘉年华”“三创大赛”及校外各类大赛等。

3.2  拓展专业面，以专业比赛、培训为平台，培养动手能力

每年组织一次技能大赛，如全国三维数字化创新设计大赛（简称“全国3D大赛或3DDs”，大赛以“三维数字化”与“创新设计”为特色，是“大众创新、万众创业”的具体实践）、华东区CAD应用技能大赛、江苏省大学生机械创新大赛等，比赛试题对接岗位工作需求[2]，使学生对岗位目标和就业目标有基本定位。赛事准备通过开展社团结对活动，利用课外时间到专业实训室进行拆装实训、设备操作等，通过比赛来检验学生专业学习情况，提高学生创新和实践动手能力，增强综合素质。

4    团队协作能力培养的方法和途径

4.1  以定期开展交流分享为动力来提高团队协作

交流分享是高校以“创客教育”为平台的科技社团的一大特色。以项目组为单位的团队成员通过演示、阐述、答辩等方式，在社团内部交流、分享自己的产品或实物生成过程中的经验、教训及功能，既有助于社团成员之间加深对实物作品的认知，萌发新的创意[3]，也为提升社团成员的积极性和自信心创造条件，进而达到了锻炼社团成员的表达展示能力、随机应变能力和环境适应能力的目的。学院每年都会派出师生参加“中美創客大赛”南京赛区选拔赛，社团的交流分享活动可认为是“中美创客大赛”的预演，为该活动的开展提前选出适合的人员和项目作品。

4.2  加强社团骨干建设，以项目形式开展社团活动来加强团队协作

良好的社团需要完整的管理制度，在保证团体的自主性和主动性的基础上，管理社团工作[4]。从创意提出到组建团队、从实施项目制作到项目路演，离不开团队协作。擅长创意设计的新成员、具备产品设计能力及说明书撰写能力的技术骨干、擅长表达的新老成员组成项目团队，共同完成PPT制作及项目路演，自主设计制作整个项目作品，最后通过小组互评、指导教师点评等方式选出优秀作品进行嘉奖，既培养了社团骨干成员，也实现了成员间的老带新，为社团发展输入新鲜血液。

5    产品造型与加工（3D打印社）社团建设成效

高校科技社团既是高校“创客教育”的有效形式，也是培养“大学生创客”的有效途径，科技社团有利于培养大学生的自主学习能力、创新设计能力、动手实践能力、团队协作能力，既促进了大学生的全面发展，又提升了大学生的核心素养，产品造型与加工社团自2015年建立以来已取得了一定的成效，表现为如下几个方面：

（1）竞赛及创客活动方面，社团成员积极参加国内各种创客及技能大赛，如“中美青年创客大赛”南京赛区选拔赛、全国三维数字化创新设计大赛、中国3D打印创意设计大赛等;2015年至今，获得国家级二等奖1项，省级特等奖、二等奖10项，三等奖15项，区级三等奖2项，校级三创类三等奖5项。此外，社团协助并参与校內、外科普日创客活动、创客活动进校园、创客嘉年华活动等，累计服务人数约3 600人次。

（2）项目及专利方面，近年来，由社团骨干成员主持并结项的省级大学生创新创业训练项目3项，申请实用新型专利达16项，其中，发明专利1项。

（3）就业及升学方面，不少社团成员就职于赛科利（南京）汽车模具有限公司、南京地铁、中国电子科技集团公司第十四研究所、博世汽车部件（南京）有限公司等知名企业的制造、设备维修等实习岗位，其中，一些成员毕业后就职于上述企业;也有部分社团成员通过读本科及研究生等完成继续教育，目前主要在南京邮电大学、上海工程大学攻读全日制硕士研究生学位。

6    结语

高校科技社团是高校实施“创客教育”的有效形式，既培养了学生的自主学习能力、创新设计能力、动手实践能力、团队协作能力，又有效促进了大学生的全面发展，并提升了他们的综合素养，是培养大学生创客的有效途径。

[参考文献]

[1]杨现民，李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究，2015（2）：23-34.

[2]陈薇.谈高职院校科技社团在校园文化建设中的影响力—以无锡科技职业学院为例[J].价值工程，2015（36）：194-196.

[3]王亚，徐飞，刘智平，等.高校创客社团的架构设计与案例分析[J].现代教育技术，2019（7）：106-112.

[4]田瑞，王乃戈.学生社团对大学生团队协作能力的影响研究[J].内蒙古师范法学学报（教育科学版），2018（10）：82-85.

Abstract：Taking the science and technology association of Nanjing Institute of Mechanical Technology as the research object， this paper gives an effective way to improve the LIPT ability of the science and technology association with the help of the creator education platform of the college， and makes a concrete practical exploration in the product modeling and processing （3D printing society）.

Key words：science and technology society; creator education; LIPT ability