我国法学教育“一体两翼”培养模式的优化构建路径

刘欣然

延边大学，吉林 延吉 133002

就我国多家高校的法学教育模式来看，受教学环境、教学理念等因素的影响，法学教育呈现出多样化、差异化的现状。譬如：华东政法大学采取“法学为核心，学术型和专业型协调并进”的培养模式，中国人民大学采取“系统讲授+专题教学+实践教学”三位一体的模式，以研究型、互动型法学学生的培养为双翼。尽管方法和实现途径存在差异，但本质上依然是以职业教育为导向，以培养复合型和实践型人才为双翼的“一体两翼”模式。随着现代法学理念的不断更新，我国当前的法学教育“一体两翼”也暴露出诸多的不足，例如：内容片面、导向不明确等。这些问题制约了法学教育的持续发展，也影响了学校的法学教育综合水平。

一、坚持法律职业教育的导向地位

法学教育的根本任务就是培养具有专业素养的法律人才，推动我国法学的发展。首先，要从法律职业教育角度出发，制定切实可行的培养原则。法学本身就是一种具有较强实践性的学科，这就使得部分学校在培养学术型人才和职业型人才中间摇摆不定，无法做出科学的抉择。结合法学学科自身的发展来看，其更多的是培养职业人才，为社会输送源源不断的、拥有扎实理论知识和丰富实践经验的法学人才，强调学术型和职业型人才都同等重要。其次，我国政府、教育部门或相关高校在制定法学教育目标时，必须充分结合我国的现实情况。2018年，我国法学专业的本科毕业生为9.5万人，主要就业方向是律师、法务或公务员，只要少部分学生选择继续深造或留校任教。与此同时，这些法学专业的学生倾向于落在一二线城市工作，导致诸多三四线城市严重缺乏法学人才。因此，本文认为法学教育要兼顾社会发展的需求，构建以职业教育为导向的教育模式，并加强思想引导，鼓励法学人才拓宽就业视野，寻找更多的就业机会，为我国法学环境的发展注入充足的动力。最后，在明确了职业教育的基本导向之后，我们还要做好架构设计。一方面，要尽快对当前的法学课程进行必要的改革，适当的缩减法学必修课的数量，缓解学生的学习压力，留出充足的经历关注自身职业素养的培养。另一方面，要全面发挥法律硕士这一法学教育创新项目的作用，在硕士教育阶段突出法律职业教育的重要性，不断提高法律职业教育的水准。

二、坚持以培养实践型和复合型人才为重要任务

我国教育部和中央政法委员会提出“卓越法律人才的培养重点是培养应用型、复合型的法律人才。”因此，我们必须坚持“复合型”和“实践型”人才培养的“双翼”，把握好法学教育的整体方向。

首先，要明确法学教育中实践的重要性。法学本身就是一种实践智慧。法律产生于社会实践，社会环境的变化，也是的法学教育内容发生相应的变化。最终，法学教育的目标就是培养出能够将理论能运用到实践中的人才。因此，法学教育要兼顾理论和实践的教育，从人文、经验和道德角度，开展法学教育改革工作。其次，要采取多元化的方法来培养实践型人才。信息技术的发展使得教学方法和教学形式发生了诸多的变化，教师可以灵活运用案例教学、法律诊所教学等多元化的教学方法，加强对实践型人才的培养力度。例如：学生可以利用课余时间或寒暑假时间，到律师事务所、法院或检察院参加实习，积累实践经验，与原本生硬死板的法学知识来一次更加亲密的接触。另一方面，学校可以邀请国内外法学领域的专家走进校园，开展专题讲座、座谈会，与学生展开深度的交流，帮助学生对自身的学习和以后的就业做出详细的规划。同时，也可以开展模拟法庭、辩论竞赛等活动，为学生提供更多的实践机会，从而优化实践型和复合型人才的培养效果。

三、结论

本文重点讨论了我国法学教育“一体两翼”培养模式的优化建构路径，研究发现：随着时代的进步和发展，法学教育面临着诸多新的问题，迫切的需要明确培养模式的基本方向，大力优化法学教育的效果。期间，我们要明确法律职业教育的根本导向，在此基础上，高度重视实践型和复合型人才的培养，不断巩固“一体两翼”的根本需求，把握好法学教育的整体方向。另外，对于培养过程中，可能出现的种种问题或风险，无论是学校、教师，还是学生本身，都应该端正态度，积极的面对新的挑战，在实践中开辟出更加顺畅的法学发展道路，为维护法律秩序的稳定性，推动法学理论的发展做出应有的贡献。