实践性法律教学与法学教育改革

吴 越

沈阳师范大学法学院，辽宁 沈阳 110034

传统的法律教学比较注重理论知识，跟一些国外的法学教育模式来对比中国的法学教育缺少对学生实践的培养，法律是一门实践性和理论性都比较强的专业，单单靠法学理论和原理只是片面的，学生在充分掌握理论的同时，还需要学生对法律的职业技巧进行熟练的掌握，这样将理论知识和实践相结合，通过知识来提升法律职业技能，结合实践来巩固法学理论，从而提高法学方面的综合素养。

一、目前我国法学教育模式存在的弊端

(一)教学课堂和课程中存在的问题

目前在法律教学的课程中，课本知识对于学生的法律思维有一定的局限性，学生一直通过课本进行理论的吸收，所以对于课本会产生一定的依赖性，并不能对其所接受到的知识进行灵活的运用，而且学生对于法律的系统知识链条不是特别清晰，这样会导致教学内容无法得到充分的延展，例如课堂中模拟法庭审判这一环节，学生大部分只会根据课本中的知识进行格式化的法庭模拟程序，临场应变和灵活运用相对比较薄弱，在这样的模拟环节中学生得不到充分和有效的思维锻炼，逐渐的会降低学生对法学学习的积极性，这样的模拟法庭审判课堂就失去了意义。

(二)教学条件有一定的局限性

我国在法学教育的条件上存在着很多限制，首先在师资力量的结构和质量方面并不完善，很多高校的法律专业教师并没有充足的法律经验和履历，在法律教学中缺乏专业性的实践指导，这就导致在教学中教师只能对法律理论进行分析和指导，在法律的社会实践和实际应用的灵活性以及法律思维方面不能给予专业的训练。其次在教学设备上，由于很多高校对法律实践方面并不重视，所以也没有给予法律实践场地的支持，对法律实践方面的训练没有合理的利用，这样不利于学生真正的理解法律和灵活的运用法律。

二、实践性法律教学与法学教育的改革探讨

(一)提高对实践性法律教学与法学教育的重视度

法学教育的目标不仅仅是掌握理论知识，最终还是要应用到社会实践中去解决实际的法律问题，所以对法律教学与法学教育的改革首要的就是要提高对法学实践性的重视度，很多学生对法律理论进行死记硬背，在以后就业中没有办法灵活的运用理论解决实际的问题，所以必须要重视学生的法律职业能力，增加法律实践的训练。在法学教育中要充分的考虑社会需求，培养学生综合能力，改善教学中偏向理论教育的问题，提升实践能力在法律教学中的比重。

(二)增加实践性法律教学与法学教育课程训练

在实践性法律教学与法学教育改革中，增加实践课程训练是重要环节，将法律的理论与课程实践结合在一起，尽量多安排实践性的课程，将生活中的具体法律案例和事件结合到课程学习中，让学生在具体案例中进行独立分析和解决，锻炼学生的法律思维和实际应用能力。比如可以多进行模拟法庭审判，让学生进行法律身份的角色扮演，进入到当时的审判情境，根据课程中学习的理论知识灵活地运用到模拟法庭审判中，但要尽量的脱离课本，从头至尾的模拟整个审判的全过程，提高模拟审判的真实性，这样的实践训练才可以真正的达到法学教育的效果。

(三)运用多样化的教学方式让学生接触真实案例进行实践教学

首先对于教学方法来讲，应该以学生自主学习为主，教师起到辅助指导训练的作用，并且要结合实际的真实案例，尤其是对法律教学来说，要让学生有法律思维能力，让学生自主的去感受和分析。可以拿真实发生的法律案件来锻炼学生案件分析能力以及多元化的思维方式，改变学生枯燥的理论知识学习，在讨论和分析问题中将理论运用到实践中去。其次对于实践来说，让学生深入的了解案件，可以接触案件的当事人或者参与真实的法庭审判，让学生培养法律职业的独立性思维和主动深入学习的动力。

三、结语

法学教育作为教育业的重点之一，其改革需要得到社会以及各个方面的支持，法学教学的目标不仅仅是让学生具备准确的法律知识和理论，还要让学生提高自身的法律思维以及处理法律事件的灵活性，在传统教育的基础上结合实践教学，提高法律职业技能从而提高法律综合素质。