开展小学数学综合实践活动的有效策略

王凤鸣

小学数学综合实践活动需要以实践经验、实际生活情境以及知识的合理应用为重要基础依据，综合实践活动的开展必须要符合新课改要求，并与相应教学理念保持一致。在实际开展小学数学综合实践活动过程中，需要以学生实际经验为出发点，创建切合实际的教学情境，真正做到“学中玩，玩中学”，充分发挥综合实践活动在小学数学教学中的重要作用。

一、合理设计综合实践活动的中心主旨

开展综合实践活动的目标是提高小学生的数学综合运用能力，所以老师需要根据教学内容开展综合实践活动，充分发挥综合实践活动的積极作用。如在实际开展“认识物体” 综合实践活动时，教师要明确教学目标是让学生扎实掌握本节课主要认识了哪些物体，它们分别有多少个面，多少条棱。小学数学教师必须要积极改变以往的教学模式，根据教学内容合理设定实践活动中心主旨，让学生在完成任务中潜移默化地进行知识构建，这样既能够充分锻炼学生的动手能力，又能够更好地培养学生的综合能力。如教师可在综合实践活动开展前，让学生仔细观察粉笔盒或者墨水盒的实物构造，在此基础上，设计专属包装盒作品。作品完成后，请同学一一进行展示，并说出此作品的设计主旨及其特点，这样能让学生更扎实地掌握所学内容，也为数学活动开展提供了有利条件。

二、制订科学合理的综合实践活动策略

综合实践活动教学策略的制订，需要教师充分掌握小学生此阶段身心发展情况、各项能力发展状况，进而才能让此次活动更好地满足学生的创新需求、求知需求以及探索需求，同时，教师要充分发挥学生主体地位。

为了提升综合实践活动的质量，需要教师制订有效的活动策略，其在整个教学活动中发挥着关键性作用。教师可适当开展一些类似“我的包装作品”的活动，在活动开始前，要让小学生明确活动中心主旨，进而确定设计的具体内容，教师要主动参与其中，这样既有利于活动的开展，也便于老师掌握每位学生的优势与不足之处，做到因材施教，保证每一位学生都能真正学到知识，掌握知识应用技巧。此教学策略的开展，不仅能发挥小学生的主体地位，又能提高其主观能动性。

三、教师全程参与，指导综合实践活动

开展综合实践活动过程中，教师必须要保证所有同学都要参与其中，应提高教师全程参与指导活动的重视程度，帮助学生及时解决难题，引导其掌握正确简便的方法，提高学生的解题能力。教师可适当组织一些学生比较感兴趣的主题活动。在活动进行时，教师要全程参与，与学生一起参与活动制作，这样既能够拉近彼此之间的距离，又能真正发挥活动教学的价值。并在此基础上，锻炼学生的思考能力、动手能力、创新能力，增加其数学学习的信心，为数学综合实践活动教学营造出更有利的氛围，从而实现以学生为主体、教师为主导的教学氛围。

四、有效结合实际生活经验开展综合实践活动

日常生活为各类实践活动的开展提供了很多有利条件，是获取综合实践活动内容的重要来源。教学时教师应该以小学生实际生活经验为出发点，让其主动发现在日常生活中处处有数学。在实际开展综合实践活动时，教师要多选取一些小学生熟悉的事物，以此为基础来设计相应的主题活动，通过以上内容让学生独立发现其中所包含的数学理论，进而引导其真正掌握数学在日常生活中的应用，让小学生知道数学无处不在，提高小学生的学习兴趣。

综上所述，综合实践活动的开展在小学数学教学中发挥着至关重要的作用。教师应根据现阶段小学生的身心发展特点，制订相应的教学策略，并将日常生活融入其中，这样既便于学生理解，又能为教学活动的开展做好铺垫。

作者单位   甘肃省天水市秦安县兴国第五小学