幼儿园冬季开展户外体育活动的三个关键点

朱春华

【摘要】在幼儿的成长过程中，健康是基础。幼儿园要树立“健康首位”意识，积极有效地开展户外体育活动，帮助孩子提高运动能力，促进身体素质的提高。“温室里的花朵经不起风霜”，人体也是这个道理，幼儿的适应能力和抵抗能力是在体育运动锻炼中逐渐提高的。冬季寒冷容易生病，户外体育运动更要保障和加强，幼儿园冬季开展户外体育活动，要在时间、质量、评价三方面进行研究和优化，这是三个关键点。

【关键词】幼儿园 户外体育活动 开展 关键点

入秋以来，班级幼儿出勤率在下降，幼儿园对此密切关注，了解缺勤缘由，90%以上是因手足口病、流行性感冒、咳嗽等疾病而请假。这些信息，令人焦虑和不安。早在1952年6月10日，毛泽东就为新中国体育工作题写了“发展体育运动，增強人民体质”12个大字，这是开展体育工作的真谛。《幼儿园教育指导纲要》明确指出： “幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位。” “培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”…因此，在幼儿园，既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要避免过度保护和包办代替，要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣，从而增强体质，提高对环境的适应能力。疾病重在预防，只有从根本上提高幼儿的体质，才能达到幼儿“健康首位”的目标。

一般来说，在春、夏、秋三季，幼儿园户外体育活动时间都能达到《幼儿园工作规程》所要求的不少于1小时的规定，但是随着气温降低，特别是入秋后进入冬季，户外体育活动时间远远达不到要求，而秋冬季又是各种疾病容易爆发的季节，有些传染病如手足口病的病毒还在不断变异，新的疾病如口腔的咽颊炎也有流行的趋势，因此，冬季更应该加强幼儿的体质锻炼，户外体育活动不仅要有基本的保障，还要加强。

经过一年来的研究和实践，我们在不断实践、观察、思考、优化的过程中，对幼儿园冬季开展户外体育活动，总结了以下三个关键点。

一、打破一日活动本身的流程预设，保障户外体育活动时间

在幼儿园，一日活动的各个环节有其相对的固定性，老师们每周提前填写周计划，周复一周，有时候可能就失去了思考。又由于每个班级有两名教师，大家有各自的计划，难免兼顾不足。更重要的是，教师“健康首位”意识缺失，在面对班级幼儿缺勤率居高不下的情况时，没有主动分析原因，采取有效办法，对季节的更替、天气的变化等，还不能够以“健康首位”的态度积极应对。

我们来看一个幼儿园的一日生活作息时间安排表（以冬季大班为例），见下图：

大班幼儿一日生活作息时间表（一）

上图的户外体育活动环节，根据实际观察，是完全没有达到幼儿户外体育运动时间要求的。依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于健康领域的教育建议： “保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。每天为幼儿安排不少于两小时的户外活动，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”[2]《幼儿园工作规程》 （2016版）第十八条“幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时;高寒、高温地区可酌情增减。”[3]我们将幼儿在园一日生活作息时间作了以下调整：

冬季大班幼儿一日生活作息时间表（二）

调整后幼儿一日户外活动时长对比如下：（表三）

调整前

我们打破常规，增加晨间锻炼时间，由原来的20分钟增加到60分钟，让每一个陆续到园的孩子都有机会参加晨间锻炼。将早操调整到两次集体教育活动的中间，既遵循了动静交替的原则，又兼顾了安徽省受亚热带季风气候影响，冬季早晨气温偏低不适宜活动量相对较小的户外体育活动的状况。餐前由于时间较短，幼儿又即将午餐，运动量不宜过大，因此调整为户外活动，将下午时间确定为户外体育活动。

通过调整，不难看出，户外体育活动总时长由原来的45分钟，增加到130分钟。按照幼儿在园8小时计算，户外体育活动占一日活动的时长从9%提高到了27%，增长到了原来的3倍。幼儿园充分利用日光、空气等自然因素以及本地自然环境，有计划地锻炼了幼儿肌体，增强了身体的适应和抵抗能力，让孩子们充分感受到了“风吹日晒”的感觉，而充分的阳光和大自然的沐浴，是孩子们健康成长的重要元素，因为“温室里的花朵经不起风霜”。

二、创新实施户外体育活动，保障户外体育活动质量

经过调整，户外体育时长增加了3倍，增加的时间我们怎样安排最合适？怎样提升户外体育活动的质量？于是我们在创新模式、因地制宜和材料共享方面做了积极的探索。

（一）创新模式

针对幼儿晨间陆续入园的实际情况，我们采取了灵活的组织模式，消除或减少消极等待，让孩子一到园就能参加活动。具体做法是，7：40到8：00开展晨间大运动，由我园的男专职体育教师组织。7：40，男教师准时到操场，入园的孩子不必送到班级，就在操场交给本班教师，完成交接程序，孩子们就可以立刻进入场地，跟着体育老师做热身运动。7：50左右，孩子们慢慢多起来，老师开始带着孩子进行体育活动。户外体育活动涉及的内容广泛，包括基本体操、基本的动作练习、游戏、各种器械练习等多种形式。晨间的大运动通常以基本动作、跆拳道操、拳击操、篮球等相对“专业”的项目为主，每一天的活动内容由专职教师自行拟定。

（二）因地制宜

冬季早晨约8点左右，入园的人数开始增加，操场有限， “一对多”也超出了范畴，因此大运动在8点结束，进入班级活动模式。为了保障全园孩子都有适合的户外场地，我们因地制宜，将全园的户外场地做了精细的划分，分到每个班级。大运动结束后，由各班教师带领本班幼儿进入各自的活动场地，继续组织户外活动。活动内容要根据各年龄段孩子的身心特点和班级幼儿的实际状况，预先有活动方案，提前有活动准备，过程有活动观察，过后有活动反思。

（三）材料共享

為了丰富幼儿晨间活动内容，在进入班级活动后，我们鼓励场地相近的班级之间互换场地，共享活动材料。例如，我班的材料准备是“赶小猪”，隔壁班级组织的是“踩高跷”，两个班级的教师在本班场地活动后，可以在适当的时间互换场地，进行材料共享，不仅丰富了活动内容，不断激发兴趣，而且多方面锻炼了幼儿的身体动作，为提高幼儿身体素质积累了能量。

三、加强户外体育活动的评价，理解幼儿户外体育活动的行为

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分。这里所说的评价主要是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平做出价值判断。要评价幼儿户外体育活动中的学习与发展情况，离不开教师的“健康首位”意识，也离不开教师对户外体育活动的深入学习与有效组织。教师在评价时要注意以下几点：

1.科学合理

在进行评价时，教师要考虑不同幼儿之间的差异，并提出不同的要求，避免用单一的标准评价不同的幼儿，力争让每位幼儿在原有基础上都有提高。例如，对个还没有学会跳绳的孩子，说：“你看XX真棒，你怎么还没学会呢？”这样会给孩子带来巨大的压力。合理的评价是，教师在观察的基础上，发现孩子动作的欠缺之处，从而给予科学的指导。

2.具体明晰

有的教师评价语言很贫乏，不断出现“不错”“很好”等词语，这样的评价缺乏针对性，不能对幼儿进行有目的的指导。

3.及时激励

有些教师习惯于活动结束时进行总结性评价，而忽视了过程性评价，这不利于对教学过程的调节、控制和反馈，而且对幼儿在活动中的表现也不能及时强化和纠正。因此，教师要在活动中适当地、及时地进行激励性评价。

总之，时间、质量和评价是幼儿园冬季开展户外体育活动的关键点，越是到了冬季，越是幼儿各种传染性疾病高发期，更加需要保质保量地带领幼儿开展户外活动，增强幼儿体质，从而让幼儿远离疾病。

参考文献：

[1]教育部，《幼儿园教育指导纲要（试行）》[EB/OL]http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_309/20041 2/1 506.html，

2001-7-2.

[2]教育部，《3-6岁儿童学习与发展指南》[EB/OL]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/2012 lO/t2012 1009_143254.html， 2012-10-09.

[3]教育部.《<幼儿园工作规程>（新修订）》[EB/OL]http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A02/s591 1/moe_62 1/201602/t20160229_231 184.html，

2016-03-01.