PBL教学法在神经内科临床护理中的运用

曹娜 屈彦 李青莉

摘 要：目的：总结并归纳PBL教学法在神经内科临床护理中的运用。方法：本文于2017年10月至2019年10月挑选我院神经内科20名新入职的护理人员展开研究，将其纳入本研究。我院于2018年4月开始将PBL教学法应用于神经内科新入职护理人员的教学培训之中。按照时间分为教学前、和教学后，采集20名护理人员的临床资料及技能训练综合成绩，比较教学前后护理人员的综合成绩，分析PBL教学法在护理教学中的创新性应用价值。结果：结合PBL教学法进行护理教学后，护理人员技能训练综合成绩远高于护理教学前，组间数据经统计软件检验展示出P<0.05的结局，两组存在分析意义。结论：运用PBL教学法对神经内科护理人员进行教学和培训，可显著提高其技能训练综合成绩，护理人员对专业知识的掌握程度、实践操作的熟练程度、护理期间的耐心程度以及沟通技巧均得到显著提升。

关键词：PBL教学法 神经内科 护理

PBL教学法会设计出一个学习情境、通过个人探索或团队协作寻找问题并分析问题，是一套完整的教学方法^[1]。本文总结并归纳PBL教学法在神经内科临床护理中的运用。

一、资料与方法

1.一般资料

本文于2017年10月至2019年10月挑选我院神经内科20名新入职的护理人员展开研究，将其纳入本研究。本研究经我院伦理委员会批准通过，且患者及其家属均知情且自愿参与研究。纳入标准：①教学过程中无严重的系统性疾病发生者;②依从性、配合度均较好者。排除标准：①有抑郁、躁狂等精神类疾病史者;②临床资料不完整者。我院于2018年4月开始将PBL教学法应用于神经内科新入职护理人员的教学培训之中。按照时间分为教学前、和教学后，采集20名护理人员的临床资料，20名护理人员均为女性;其中未婚15例，已婚5例;年龄18～23岁，平均（19.63±0.58）岁;工作时间1个月～1年，平均（0.51±0.20）年。

2.方法

我院于2018年4月开始将PBL教学法应用于神经内科新入职护理人员的教学培训之中。对新入职护理人员的护理水平进行教学提高。具体内容如下，（1）学习小组的建立：将护理人员根据工作年龄、经验等划分为3～5人的小组，根据小组成员商量推举选出小组长;（2）病例接触：根据教学计划的进程，选择常见病、多发病的患者病例，对其临床资料进行总结归纳，并令护理人员先接触患者资料、再跟随年资较长的护理人员共同参与护理工作;让护理人员了解此次案例学习的目标，有序地开展护理服务，了解患者基本情况，收集患者信息;（3）PBL讨论：整理患者信息，并在利用课上、课下时间自行组织，结合病历资料进行病史整理，围绕以往病史，提出健康评估、疾病护理、健康教育、社会人文等方面需要思考的问题，此后带着各自的问题，以小组为单位通过查询资料分析问题，并针对病例先进行小组内讨论、再进行小组间讨论分析，最终以PPT的方式汇报讨论结果;（4）技能训练综合评估，包括专业知识掌握程度、实践操作熟练程度、护理期间耐心程度和沟通技巧，每项25分，共100分。评分越高，护理人员综合成绩越高。

3.观察指标

按照时间分为教学前和教学后，采集20名护理人员的技能训练综合成绩，比较教学前后护理人员的综合成绩。

4.统计学方法

用SPSS19.0软件对其进行统计学有效处理，6MWD由（±s）展现，行t检验，BODE指数由%展现，组间运行χ²检验，以P<0.05为存在分析意义。

二、结果

1.两组技能训练综合成绩的比较

结合PBL教学法进行护理教学后，护理人员技能训练综合成绩为（91.33±1.04）分，远高于护理教学前的（75.69±1.28）分，组间数据经统计软件检验展示出P<0.05的结局（t=4.5381，p=0.0000），两组存在分析意义。

三、讨论

基于现代教育理论中的以学生为中心的教育原则，PBL教学法以问题为导向，从提出一个需要解决的问题开始学习，通过真实的情境探索对驱动问题展开研究，经过分析解决问题^[2];或由教师、学生等成员共同参加协作性的活动，寻找问题解决的方法，根据分析结果创制出一套能解决问题的可行方案^[3]。

此項试验中，结合PBL教学法进行护理教学后，护理人员技能训练综合成绩远高于护理教学前，表明PBL教学法对神经内科工作时间小于1年的护理人员进行教学培训的价值较高，值得应用。

综上所述，运用PBL教学法对神经内科护理人员进行教学和培训，可显著提高其技能训练综合成绩，护理人员对专业知识的掌握程度、实践操作的熟练程度、护理期间的耐心程度以及沟通技巧均得到显著提升。

参考文献

[1]张红英.神经内科临床护理带教中PBL教学法的应用研究[J].继续医学教育，2017，31（4）：44-45.

[2]张红英.PBL教学法在神经内科临床护理中的运用意义分析与研究[J].中国继续医学教育，2017，9（4）：34-36.

[3]欧阳丽娜.PBL教学法在神经内科临床护理中的应用[J].中国继续医学教育，2017，9（23）：21-23.