用情感构建美丽音乐课堂

杨文丽

心理学研究表明：情感是人们内心深处对周围事物的一种态度，主要反映的是人与事物之间的客观关系。而艺术教育是对人们进行情感教育的主要途径，其中包括道德教育与审美教育等，这些情感融合在一起就是人们经常说的道德情操。音乐教育是培养学生道德情感的重要手段。作为一名音乐教师，不能让教学目标仅仅停留在会唱歌、能跳舞的层面，也要在教学过程中对学生进行良好的道德教育，唤醒学生心中的情感，在音乐学习中培养学生正确的人生观与价值观。

创设教学情境，激发学生情感

音乐是一门以情感教育为主的艺术学科，它在学生的成长过程中起着非常重要的作用，深受学生喜爱。随着素质教育的发展，音乐教学的目标也发生了很大的改变。在学习过程中，除了让学生掌握必要的音乐知识与技能之外，还要让学生在音乐学习中提高审美能力，培养道德情操，增强学生对自然、对生活的热爱之情。因此，在小学音乐教学中，教师应采用情境交融的手段，为学生创设一个和谐的学习氛围，以情衬景，因境生情，从而感受音乐的旋律之美，激發学生的学习欲望。

例如，在教学《牧童之歌》一课时，为了让学生尽快融入教学活动，理解音乐的真谛与内涵，教师为学生营造了一个优美、和谐的教学氛围。当悠扬的笛声回荡在整个教室的时候，学生的心就开始沉醉其中了。他们竖起耳朵，静心聆听，细心捕捉着每一个快乐的音符。这时，教师将音乐声音调低，用梦幻般的声音描述起美丽的大草原。柔美的音乐与诗一般的语言交织在一起，让学生仿佛进入了童话般的梦境，他们似乎听见微风吹过草原的声音，看见露珠如串串珍珠般洒落在绿色的草原。在这优美的音乐中，学生们陶醉着、痴迷着，久久不愿醒来。此时，学生对这首音乐的理解也达到了最高，心中的情感也得到了完全的释放。学生在优美的氛围中，愿意去学习、去领悟，教学效果自然而然地得到了提高。由此可见，以形象思维为主的小学生极易受到环境的感染，教师在音乐教学中要努力研究教材内容，挖掘教材中有价值的素材，并精心设计，为学生营造一个良好的学习情境。这样，学生必然会在和谐、愉悦的氛围中掌握音乐知识与技巧，其情感得到释放，心灵受到美的熏陶，教学效果得到明显提升。

课堂提问中加深学生情感

自古以来，课堂提问就是促使学生发展的重要手段，它是学生成长的阶梯，是学生进步的桥梁，是培养学生情感的契机。一首优秀的音乐作品，不仅饱含着作者深刻的思想感情，还可以透过作品了解作者的优秀品质，欣赏其中的艺术之美。对于学生来说，这些都是丰富的精神食粮，是塑造学生良好道德品质的资源，是对学生进行情感教育最具价值的题材。不过，小学生由于受到年龄、生活环境与生活阅历的影响，他们在理解、掌握这些知识的时候难免会遇到困难，这就需要教师的耐心引导。因此，在小学音乐教学中，教师要通过灵活的提问，引导学生体验音乐中的情感。

例如，在教学《爷爷为我打月饼》一课时，教师可以运用一系列的问题引导学生体验歌曲中的情感。课堂导入：“同学们，你们知道中秋节要吃什么吗？”“月饼。”“对啊，是月饼。那么你们知道月饼都是什么馅的吗？”“有豆沙的、水蜜桃的、五仁的、哈密瓜的。”“还有海鲜的、鱼翅的。”学生们争先恐后地回答道。然后教师轻声说道：“在今天，我们能吃到这么多品种的月饼，可是你知道在战争年代，小朋友吃的月饼是什么样的吗？”接着，教师为学生播放了相关的电影片段，让学生欣赏、感悟，带着他们走进了战争的年代，听那个时候关于月饼的故事，感受当时人们生活的艰辛。而红军爷爷，在没吃没穿的情况下，却为小娃娃们打月饼。在一步步的提问中，学生感受到了红军对孩子的爱，懂得了今天生活的来之不易，相信每位学生对幸福生活会更加珍惜。可见，一个巧妙的问题，是学生前行的动力，他们会沿着问题的方向努力向前。因此，教师在教学中要充分运用提问，让学生的情感通过回答问题得到进一步的丰富与发展。

在想象力中丰富情感

音乐是情感的灵魂，它时而清脆，时而高亢，时而婉转，又时而雄壮。音乐虽然是无形的，但是它却可以带领人们走进一个五彩缤纷的世界，感受音乐的丰富多彩。尤其是在音乐欣赏课中，教师更需要将无形的音乐变成有形的事物，让学生内心无声的情感在有声的音乐中得到淋漓尽致地释放。那么，这就需要学生具有丰富的想象力，在倾听音乐的同时，发挥自己的想象，让内心的情感得到美的熏陶。

例如，在教学《铃儿响叮当》一课时，为了让学生体会坐在雪橇上的欢快心情，教师鼓励学生在学习过程中发挥自己的想象。上课伊始，教师先用大屏幕展示圣诞老人的图片“他背着好多礼物来到孩子们身边”，接着又播放了不同版本的《铃儿响叮当》让学生感受。为了突出欢快的氛围，教师在每句话的结尾都加上了“叮叮当”，然后引导学生：“现在我们坐上雪橇，自由地奔跑在美丽的原野中好不好？”学生们兴奋极了，边听边想，边唱边笑，仿佛坐在雪橇上的那个人真的是自己，歌声也变得更加清脆、嘹亮。就这样，教师让学生反复地听、想、唱，学生的情感得到了升华，学生激发了对生活的热爱。可见，学生通过想象与联想会对音乐中的情感有进一步的理解，此时学生才会领悟音乐中蕴含的意义，体会音乐中的真情实感。因此，教师在教学中要注重学生想象力的培养，进而丰富学生的情感。

作为学生情感教育的主要途径，小学音乐有着举足轻重的作用。它不仅可以让学生的生活变得更加丰富，还可以促进学生的道德情感更加健康发展。因此，在小学音乐教学中，教师要引导学生探索音乐之美，感受音乐之情。

（作者单位：江苏省如东县大豫镇丁店小学）