构建小学英语教育专业学生素质技能框架体系

齐玉翡

摘 要：在我国教育事业蓬勃发展的同时，如何构建和完善小学英语教育专业学生素质技能框架体系成了当前阶段相关教育工作者重点关注的问题。本文基于素质技能框架体系对如何提高小学英语教育专业学生素质技能进行了研究和分析，以供相关人员进行参考。

关键词：小学英语教育专业 框架体系 素质技能

一、素质技能框架体系

1.专业知识

（1）语言知识：词汇、语音、语法及相应的文化背景知识;语言技能：听说读写相关技能以及英汉互译能力。

（2）教学理论知识：理解和掌握小学教育基本理论和方法，明确学生相关特征及成长规律，在明确学科课程标准的基础上具备足够的教学知识。

（3）通识知识：在认知和了解中国教育基本情况的同时，具备自然科学、人文科学、艺术欣赏与表现知识，同时还要根据教学内容和方法，掌握相应的信息技术知识。

2.职业技能

（1）教学技能：根据教学内容和学生实际情况对教学计划进行合理设计;具备良好的课堂教学组织能力，保证课堂氛围的和谐、有序;具备良好的课外活动组织和管理能力;课上板书规范严谨，使用标准普通话;可以根据教学内容合理制作教具;具备英语游戏设计和组织能力，为学生构建趣味性的课堂氛围。^[1]

（2）教学评价和反思能力：通过多元形式对学生表现进行合理评价，积极引导学生开展自我评价;结合相应的教学理论对自身教学行为进行评价和反思，将理论充分运用于实践，以此发挥教学理论的指导作用，在工作中不断分析和总结自身教学工作。^[2]

3.情感态度

（1）良好的教师观：教师观主要是指要清楚自身所肩负的责任，并明确自己在教学工作中的角色，不仅是教学工作的组织者和研究者，更是学生学习的引导者和促进者;

（2）沟通合作能力：在与学生进行沟通和交流的过程中，要根据学生特征进行巧妙表达，以此拉近师生间的距离;在与同事进行沟通和交流时，要学会倾听他人意见，保持谦逊之心，共同进步;在与家长进行沟通交流时，要本着为学生、家长负责的态度，与家长共同努力，促进学生发展。

二、培养和提升学生素质技能的路径分析

1.加强语音教学，提升听说能力

由于学生来自不同省份，受自身家乡方言影响，致使学生英语发音存在不足。这就需要对学生进行英语发音方面的规范训练。笔者总结出如下几点举措：（1）在学生入学后开展统一的发音测试，掌握学生语音能力的实际情况，对个别语音方面存在严重问题的学生进行记录并追踪指导;（2）根据教学安排，在第一学期开设英语语音课，选择语音能力较强的教师进行执教;（3）统一安排学生进行测试，成绩不合格的学生在下学期继续接受培训，直至合格为止;（4）重视学生听说能力的培养和提升，加强口语课教学工作。本系教师要处理好与外教间的关系，让口语教学可以符合我国学生特征并满足学生需要，使得口语训练具备趣味性和实效性;（5）组织开展多样化的英语课外活动，比如英语电影配音、口语竞赛等等，以此激发学生的学习热情，让学生在趣味性活动中培养和提升自身的英语素质和技能。

2.优化教育类课程，提升学生教学能力

在合理把握教育学、心理学等课程的基础上，小学英语教育专业还要加强学生书写技能、教师语言等方面的培养，同时开设相应的选修课程，比如信息技术教学课件、课堂教学研讨等。以此让学生掌握充足的教育教学理论及技能，同时使得学生跨学科知识得到拓展和延伸，让学生在到达工作岗位后可以快速进入角色，并保质保量完成各项工作。此外，在选择此类课程任课教师时，要尽可能选择专业素质强、教学经验丰富的资深教师，以此不断拉近学生与小学教育教学之间的距离。还可以合理利用课余时间组织开展教案设计、模拟课堂等相关比赛，不仅可以培养和提升学生的能力，还可以有效提高学生参与学习的积极性，在发挥自身主观能动性的同时，更好地提升自身小学英语教育专业素质和技能。

3.加强实践类教学，彰显师范特征

在对小学英语教育专业课程进行设置时，还要充分重视实践类课程的作用，适当增加综合实践的课程安排。除每学期固定的专业见习外，还要在寒假、暑假为学生合理布置相应的实践任务，比如练习英汉书法、开展社会调查并撰写报告等，在开学后进行统一提交，并根据学生完成情况给予客观的评价和考核，考核成绩与学分直接挂钩。同时，系科还要加强与本区域城乡小学之间的联系，与其建立起良好的合作关系，根据实际情况合理安排本专业学生进行见习、实习。在开展相关见习、实习工作时，还要充分重视其阶段性、全面性和系统性，本着“大一看、大二学，大三做”的基本原则对本专业学生进行合理安排。在学生实习过程中，各个实习地点要有相应的专业教师进行指导，实习期间学生制定的教案需要由指导教师进行审核并签字，完成实习后学生需按时提交实习报告。对于不参加实习、见习或成绩不合格的学生不予毕业，以此增强学生对于实践类教学活动的重视程度，以此提升其专业素质和技能，最大程度上缩短其入职上岗适应期。

结语

综上所述，在我国教育事业进步发展的同时，构建和完善小学英语教育专业学生素质技能框架体系，对于学生素质技能的培养和提升有着积极的促进作用。笔者根据自身教学经验，认为小学英语教育专业还要在原有教学基础上不断加强语音教学、優化教育类课程、完善实践类课程，以此更好地培养和提升学生的专业素质和技能。

参考文献

[1]龚亚夫.中小学英语教育需要四个转变——通过英语教育发展学生的核心素养[J].湖南第一师范学院学报，2017（03）：7-9+31.

[2]徐莉.基于需求分析理论的小学英语教育专业课程设置研究[D].