高年级学生小古文阅读中存在的问题及解决策略

徐飞

【摘要】我国教育在不断发展，学生学习的内容也在不断调整，逐渐把教学重心往古代文化方面调整，增加更多的古代文学知识，其中最重要的就是小古文。本文就古文阅读难问题展开讨论，谈谈阅读过程中出现的问题以及解决策略。

【关键词】高年级学生;小古文阅读;存在问题;解决策略

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

古文是高年级学生学习的重要内容，让高年级学生可以具备一定的古文阅读能力，更好地了解我国优秀的历史文化。高年级学生学习古文，可以培养自己对汉语言文学的学习兴趣，激发学生们对古文知识的探索能力。

一、高年级学生学习小古文的必要性

小古文代表着我国的古代文明，是古代文人墨客的思想结晶，不断传达他们高尚的品质、无私奉献的精神，每一篇古文都表达着笔者的精神，述说着笔者的故事，展现他们独一无二的品质。高年级的学生学习古文，可以在精神层面与笔者亲切交流，了解他们的生活故事，学习他们的优秀品质，这是学习古文必须做到的。其次，高年级学生学习古文，最初步的学习方法就是要懂得阅读，知道怎么去阅读，更好地阅读古文，可以培养学生的阅读语感，提高他们的阅读能力，同时还可以增加他们的文化积累，认识更多偏僻少见的字词，更好地背诵文章。最后，学生提高古文阅读能力，可以增强自己的学习自信心，提高学生们的文化修养。

二、高年级学生小古文阅读中存在的主要问题

（一）学生对小古文阅读没有兴趣

无论我们学习还是玩耍，都需要对其有浓厚的兴趣，这样才能更好地进行后面的学习。我们的高年级学生学习小古文，也同样需要对小古文知识有兴趣，才能更好学习，不至于一看到古文文章就头晕、脑壳大，但是我们现在的学生，大部分适应现代通俗易懂的、简单的文字学习，对古文这种骨灰级文学，很多人没有青睐它，甚至于有很大的抵触心理，无法冷静下来，客观地评价小古文，因此对古文的阅读就更差了。现在的高年级学生都觉得古文阅读很难，很多时候无法继续读下去，因为古文表达的思想很含蓄，这样的文章无法抓住学生的兴趣点，导致学生对古文渐渐失去耐心，慢慢磨掉了他们仅有的学习古文的兴趣，不能好好地学习古文，也不能更好地进行古文阅读训练，久而久之就失去了学习古文的兴趣，无法让兴趣带着高年级学生进行古文学习。

（二）古文阅读中存在不认识字的问题

现在的课堂教学中，仅仅只有短短40分钟可以学习，老师在教学安排中，几乎把认识字词这一块从课堂教学中划去，让高年级学生在课下自主学习，没有了老师的辅导。但是我们的学生大部分自主学习的能力较差，本来让自己查资料把不认识的字词弄明白，可是很多学生都觉得老师在课堂上会讲解，会给时间让学生在课堂上学习，具体情况却不是这样的，就这样错过了认识字词的机会，把课前认识字词的机会浪费掉，导致在阅读文章时读得哽哽咽咽，整体阅读效果很差，不能达到阅读的要求。如果连最简单的认字词都不能过关，怎么完成教学指标中的最基本的认字识词要求，自己怎么去阅读简单文言文，怎么完成简单的课文背诵。

（三）阅读古文时不能准确断句

我们中国的文字比较高深莫测，一个意思有多种表达方式，一个标点符号也有它独特的作用，可以隔开我们的字面意思，更明确地表达自己的指令，我们平时说话时断句做得很好，把它应用到小古文中去断句，大部分学生都找不到方向，不知道怎么把句子分开，阅读时很容易闹笑话，更无法准确地理解文章的中心思想，也不能很好地提高学生的阅读水平。其实，文言文断句考验的是高年级学生语感能力，只有培养好语感，才能正确地阅读文言文，真正感受小古文中蕴含的文化风采，方便学生们更好地阅读、更好地背诵古文。

（四）学生在阅读过程中不能准确把握文言文的大概意思

我们学习小古文，应该了解古文文章真正表达的意思，它想传达的主流思想。但是我们的小古文文章的文字比较深奥，高年级学生不能准确翻译有些偏难句子，所以在把握文章内容这一块就比较难，有些时候自己理解的方式有偏差，就偏离文章的思想，学生不能准确掌握文章的重难点，也不能准确把握小古文想表达的思想、传达的精神，对文章内容把握很难，更别说准确翻译。

三、高年级学生小古文阅读中存在问题的解决策略

（一）培养高年级学生对小古文阅读的兴趣

古文对于高年级学生来说是语文中最头痛的部分，因为有些古文连阅读都是很困难的，很多字都不认识，所以就导致古文对于学生来说是一个“噩梦”，所以要想让学生不再惧怕古文就要培养学生对于古文的兴趣。想要培养兴趣就要先理解古文的意思，能够通顺地读完一小篇古文，多看多读多理解文章的意思，古文中很多通假字都是相通的，只要记住了，在下一篇古文中再出现的时候就能够很快地理解了。每一篇古文都是一篇古人的小故事，理解了古文就能够理解这篇故事，就能够认识其中所蕴含的道理，这样多读多看就能够对古文产生兴趣。

（二）增强学生认识不常见字词的能力

古文中最常见的就是很多字都不认识，这是每个学古文的学生的通病，所以对于提高学生认识不常见字词的能力是很有必要的，提高学生的对于不常见字的认识能力就需要学生提高自己的阅读量，尤其是对于古文以及历史读物的阅读量，在阅读的过程中需要对不常见的字进行查字典、翻阅工具书的形式查询并归类总结，并时常进行复习，以防下次再见时又不认识，通过多次记录并复习来提高学生自身的阅读和理解能力。而我们现在的高年级学生都比较了解互联网，可以把不认识的字词输入到互联网中，可以更全面地了解字词，更利于学生进行积累。

（三）学生们可以多听相关的阅读音频并且勤加练习

阅读，最重要的就是要大声读出来，不管自己读得好与不好，都要认真地读、仔细地读、好好地读。高年级学生学习古文，最起初也要从“读”开始，对于阅读小古文时不能很好断句的问题，我们在上课之前，应该多听相关的音频资料。在夜深人静的黑夜里，自己可以跟着音频资料阅读，在早上走路时也可以播放音频增强自己的语感能力，通过日复一日的读，不厌其烦的练習，肯定能提高自己的阅读水平，在断句方面做得越来越好，更好地提高自己的语言能力。

（四）学生要掌握理解文章中心思想的方法，更好进行阅读背诵

在理解小古文的文章大意时，要准确翻译完中心段落的每一句语句，只有把重点段落翻译出来，才能明白小古文想表达的思想，更好地从中心思想出发，了解整篇小古文的内容。其次也可以画出小古文的句首与断尾，把关键字词画出来，通过查阅相关的资料信息，还有了解作者在写这篇小古文时的背景，可以帮助学生辅助性地了解小古文，从不同的方向把握文章的中心思想，可以让学生准确断句，但是现在的教学大纲在不断更新，对学生掌握古文的要求在不断提高，不仅仅只是简单的认字背诵，还要进行文字的自主分析与鉴赏。对学生来说，学习古文的挑战不断加大，应该好好把握文章的中心思想，才能更好地阅读，更好地背诵古文，提高自己的文学素养。

四、结语

小古文阅读是高年级学生古文学习的基础，只有把阅读能力培养好，才能更好地理解文章，才可以真正做到“书读百遍，其义自见”的境界。我们应该逐一解决高年级学生古文阅读中出现的问题，慢慢转变阅读的方式方法，从不同角度、不同方向慢慢去解读小古文，使学生可以独立自主地阅读小古文，不仅仅是读，还能在把握文章中心思想的情况下准确地阅读，更好地培养学生的小古文阅读能力。

参考文献

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[2]谢存匡.浅谈小学生文言文的兴趣培养[J].读写算（教育教学研究），2012（35）.