注重学生合作探究能力的培养

叶苏芹

在高中语文教学中，老师应该尽可能地发挥自身的主观能动性，精心设计出可以供学生进行合作实践探究的活动，建立老师和同学，同学和同學之间平等合作、和谐的新型关系，从而激发学生的学习思维，焕发学生对语文问题合作探究的热情，重视语文课堂的学习，形成良好的语文学习氛围。

一、做好导学工作，营造良好氛围

根据高中语文学科的特点，作为人与人之间沟通和交流的一种媒介，语文作为一门传统学科，一直在帮助学生学习语文知识，养成良好的品德，形成正确的价值观等方面扮演着重要的角色，有着非常重要的意义。汉语是我国文化传承的主要记载形式，语文的学习能够帮助学生更好地掌握知识，弘扬和了解我国古典文化。语文教学的目的在于培养学生的语文素养，正确地运用中文准确表达自己的想法，锻炼学生与人沟通交流的能力，而不是单纯地为了让学生应付考试，取得高分。作为语文老师，我们必须要深刻地认识到高中语文教学工作和学生学习效果对其日后生活、工作的重要性。营造良好的高中语文学习氛围，是学生学好语文这一门课程的关键。结合高中学生的特点，给学生创建一个语文学习的大环境，可以最大程度地提升教学质量。

以《苏东坡传》这一单元的教学为例。高中语文老师可以借助一些必要的教学手段，比如多媒体设备等，提前运用诙谐幽默的视频形式或者课件形式，对学生进行导学工作，先让学生大致了解苏东坡的生活环境和生活轨迹等等。老师还可以给学生安排情景活动，让不同的学生扮演不同生活阶段的苏东坡，这样既方便学生对苏东坡的了解，还可以在很大程度上实现学生在课堂上接受知识的最大化。老师这种导学方式，一方面可以给同学们做一个示范，另一方面也可以进一步拉近老师和学生、学生和学生之间的关系，在这个过程中还可以引导学生形成模仿意识、自主学习意识、创新意识。

二、重视内容结合，培养责任意识

中学生合作探究式高中语文学习的选题是非常关键的，不是课本上的每一个单元都适合作为合作探究的课题。如果课程选题不合理，会影响合作探究的效果。不同的角度对课题进行探究，会出现不同的探究价值。特别是高中生面临着高考，语文试题中作文命题思路的变化，就要求高中语文的学习过程中，学生应该主动了解社会热点和社会时事。因此，特别是针对高二、高三学生，教师在传授同学们课本知识以外，还要注重对学生素材积累和时事关注能力的培养。另外，还可以借助班主任的支持，通过QQ群、微信群等网络平台加强与学生家长的沟通交流，鼓励家长参与到中学生合作探究过程中去。此外，家长们也可以在这些平台上看到自己和孩子共同努力探究的成果展示。这样，一方面能够带给孩子满足感，另一方面对其他学生和家长也起到一个促进作用。

比如在苏教版高中语文2018年选修课文中有一个单元的内容为语文写作课程，题目叫《好文章是改出来的——修改》，老师可以要求学生针对社会热点，比如日本首相安倍晋三访问中国一事，就中日关系的未来发展情况，进行充分讨论和作文写作。老师可以专门开始一门课用来对学生的作文进行点评，培养学生的时事关注能力和作文思维。

三、完善奖励机制，激发学习兴趣

高中生学习动机的培养，一方面需要依靠自身兴趣，而奖励在兴趣培养的过程中，也是一个非常关键的因素。人们认为高中学生语文学习效果不好的原因在于，高中生对语文学科不够重视，认为语文学科相对简单，没有数学、物理和化学等学科学习起来困难。笔者通过调查发现，很多学生认为学好语文的关键就是背诵，学生们认为期末考试做好背诵工作，语文就会考高分。为了防止这种思想，影响语文教学质量和学生语文学习的效果，此时引入学生奖励机制就非常重要了。

比如，在苏教版高中语文《于细微处见精神——细节描写》的教学过程中，我们可以让学生以小组的形式，共同探讨什么是细微之处体现的精神，要求同学们在这个过程中分享生活中遇到的类似情况，各个同学可以共同商量书写的格式等等，从而以小组的形式进行成果评比。老师和学生们可以通过相互投票，选出比较好的小组，对整个小组的学生进行口头奖励，另一方面针对表现优秀的小组，让组内成员投票决定在这次讨论过程中，哪个同学起到了领导作用，哪个同学做出的贡献更多等等，对这些同学也进行一定的口头或物质奖励。这样对别的小组的同学来说，是一种激励，也是对语文课堂上表现突出的同学的一种肯定和奖励，最大程度激发了学生对语文学习的兴趣，还能对那些没有参与到小组合作探究学习中的同学起到促进的作用。

四、引发家庭重视，护航语文学习

在苏教版高中语文“西湖的雪景、晚秋初冬”单元教学的过程中，可以依靠家长的力量帮助学生更好地进行语文素养的培养，在学生放寒假之前布置这部分内容，鼓励家长带着学生去看一看西湖的雪景等等，每个班级也可以借鉴各班“生态角”“英语角”，在班级内部开设一个“语文交流角”，或者鼓励学生们形成固定的小组，课间或者日常生活中，分享自己的语文知识或者作文，这将在很大程度上帮助高中生进行语文学习。学校、家长、学生本人三方面对高中语文的重视，才是学生学好语文的关键。

教学实践证明，在众多学习方式中，合作探究式的学习方式是高中生语文学习的最好方式。这一方式一方面可以成为连接初中语文和高中语文的桥梁，另一方面还能最快地帮助学生适应高中语文学习的特点，实现对高中语文知识点的快速理解和掌握，帮助学生顺利提高分数，应对高考。这种合作探究的语文教学方式进一步激发高中学生对语文学习的兴趣，激励学生在学习过程中主动探索，帮助他们更好地适应高中的语文学习。

作者简介：江苏省响水中学语文教师。