《奴隶和狮子》教学设计

杨家君

教学目标：

知识目标：

了解课文内容，根据批注，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。

情感目标：

体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，激发学生爱动物、爱大自然的情感。

能力目标：

1.自主阅读，学会批读，会读书。

2.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

在阅读中了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，狮子的知恩图报。体会人与動物之间的浓厚情感。

教学难点：

根据旁注，体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。

教学准备：

1.PPT。

课时安排：

1课时

一、温故知新

幻灯片出示《雪儿》主题图片，指名看图片说课文，谈感受。

出示狮子的图片，看见它，你想到了什么？谁能和它来一个大大的拥抱？

二、新课

（一）读课题，用“提出疑问”的方法来阅读

板书课题，齐读题目

质疑：读完题目，你有什么问题想问大家？

这是一篇批读课文，学习时要借助批注来学习。请看，书113页，他这样问：（生读）理解“奴隶”

写问题，请把你最想弄明白的一个问题写下来，温馨提示：既然是提问题，那问题的后面用什么符号？

半分钟读你的问题，不通顺的地方改一下。

（二）整体感知课文

1.快速浏览课文，思考：

（1）安德洛斯和狮子相遇了几次？分别是在哪里相遇的？

（2）用自己的话来讲一讲他们第一次相遇的情景。

（三）品读课文

1.学习第二自然段

（1）出示第二自然段的内容

（2）齐读读第二自然段？

读完这段话我知道这是一只（ ）的狮子，这只可怜的狮子受了重伤，已经失去了它往日的威风，当它看见安德洛斯时，多想对安德洛斯说：（），安德洛斯明白了狮子的意思他（ ），

我觉得安德洛斯是一个：

板书：善良 勇敢

（5）狮子也用了自己的方式对安德洛斯表示感激：

（6）多音字：扎

所以安德洛斯和狮子成了：

学习第三自然段。

老师读前面，孩子们接着读，思考：像这样白天晚上都在一起就叫“朝夕相处”。

学习第四自然段。

师好景不长，一天，安德洛斯在河边采野果的时候发生了什么事？按照当时的法律，安德洛斯将面临怎样的麻烦？读到这里我不禁感到安德洛斯的处境（）哪里让你觉得安德洛斯处境危险？是的杰的狮子将会更加凶猛，更加残忍，面对食物也会更加地迫不及待，所以在这场生死对决的战斗中安德洛斯很有可能被这只饥饿的狮子（）

学习第五自然段。

男生读黑色部分，女生读红色部分。

文中的两个主人公反复出现，狮子、安德洛斯、狮子、安德洛斯，每次出现都有不一样的表现和动作，请快速浏览第五自然段，圈出他们表现和动作的词语。（理解“咆哮”）

小组合作：

安德洛斯和狮子有了这样的表现，做出这样的动作时，内心感受是怎样的？小组讨论交流，组长做好记录。

小组汇报。

跳着读，你又有什么感受？

让我们带上他们的感受齐读第五自然段。

学习第六自然段。

（1）字里行间，我仿佛看见了那动人的一幕，这一幕不仅感动了你，感动了我，还感动了斗兽场所有的（），他们纷纷要求（），最终（）

师小结：

附：板书设计

奴隶和狮子