新课改下初中物理实验教学的改进与创新探析

陈晨

【摘要】在新课改下，教师的教学观念与教学方式发生了巨大的改变，实现我国素质教育的创新与发展。初中阶段是学生学习与成长的重要时期，物理学科是初中教育的重要课程之一，同时也是学生学习的基础，关乎于学生的未来发展。初中物理学科不同于其他学科，物理知识包含大量的实验理论、实验现象等。物理实验是学生掌握与理解知识的重要渠道，在新课改下，初中物理教师应该加强注重实验教学环节，带动学生的物理探究兴趣，培养学生物理学科核心素养，提高学生的物理学习效率，为学生打下坚实的物理学习基础。由此可见，探究新课改下初中物理实验教学的改进与创新具有十分重要的现实意义。

【关键词】新课改 初中物理 实验教学

物理知识来源于日常生活，根据不断的实践探索，反复多次的尝试，进而将物理知识进行总结、归纳，通过文字的方式建立物理知识的完整体系。在初中物理实验教学中，教师要运用多元化的教学方法，调动学生的学习主动性与积极性，加深学生的课堂体验感，培养学生的物理核心素养，让学生在有趣的实验中加强对物理知识的理解与掌握。初中物理教师应该摆脱传统的物理教学观念，运用先进的教学方法，实现教学方式与教学内容的创新，从实验教学内容上入手，优化教学设计、明确教学目标，发挥教师的引导作用，让学生在物理实验中收获更多的物理知识，锻炼学生的物理思维，才能促进学生全面发展。故此，本文主要以新课改下初中物理实验教学的改进与创新，进行以下几点分析，以期促进初中物理教学事业可持续发展。

一、初中物理实验教学中存在的问题

初中物理课堂教学中，教师占据着教学主导的地位，过于注重实验教学的结果，忽视实验教学的过程，使物理课堂教学效果并不十分理想。在讲解物理知识中，教师一般运用说教式方法，学生只能被动的接受物理知识，不利于学生主观意识的发挥。部分初中物理教师为了追赶教学进度，留给学生更多的复习空间，使教师没有充分意识到物理实验教学的必要性，随着物理实验教学被压缩，造成学生针对物理实验现象、实验结论等知识内容并不能完全消化理解，使学生物理基础掌握不牢，学生的物理学习兴趣也随之减弱。学生在物理实验学习中，教师没有注重培养学生的实验动手操作能力，导致学生物理实验探究兴趣不佳，限制学生的创新思维的发展，最终使物理实验教学流于表面形式，没有发挥实验教学的教育作用，这也在一定程度上阻碍物理实验教学的发展。

二、初中物理实验教学的创新措施

1.丰富实验内容，锻炼学生创新能力

在初中物理日常教学中，教师要注重不要直接告知学生实验结果，要发挥教师的引导作用，才能调动学生的物理学习积极性，锻炼学生的创新能力。在实验教学中，要让学生学会观察物理实验，通过有效的观察，让学生自行总结物理实验现象与结论，才能加深学生课堂体验感，便于学生更加全面的了解与掌握物理知识。如果在实验教学中教师一味的演示并告知学生实验过程，学生无法真正的体会学习物理实验的乐趣，从而使物理实验教学失去原本的教学价值。

如初中物理教师在讲解《气体的压强》这一课时，教师可以领导学生共同参与做大气压强实验，利用废旧矿泉水瓶，倒入适量的温水，将其摇晃均匀之后温水到处，迅速将矿泉水瓶盖盖紧，待到矿泉水温度变凉后，学生就可以直观的观察到矿泉水瓶身变瘪。学生通过这个简便的小物理实验真正观察到大气压强现象，使抽象复杂的气体压强知识内容变得更加形象立体，契合初中生的认知特点外，还有利于调动学生的物理探究兴趣，学生通过实验就会联想到日常生活中用吸管喝饮料时，饮料会沿着吸管自下而上流进嘴里的现象，锻炼学生的创新思维，提高学生的物理知识运用能力。

2.巧借多媒体教学设备，提高实验教学效果

随着我国科学技术不断创新发展，多媒体技术的出现改变了教师教学的基本方式，在新课改下，将新媒体教学设备融入初中物理实验教学中，可以有效地提高实验教学效果。初中物理教师借助多媒体教学设备可以打破传统实验教学死气沉沉的课堂氛围，使物理实验教学增添趣味，營造轻松愉悦的课堂教学环境，让学生更加全面深刻了解与掌握物理实验知识，提高学生的物理学习效率。多媒体教学优势能够使相对复杂抽象的初中物理实验知识更加直观的展现出来，实现初中物理实验的动态教学，加深学生的记忆印象，有利于提高学生的物理综合能力，使教师的教学质量与教学效果达到最佳。

如初中物理教师在讲解《凸透镜成像的规律》这一课时，教师将凸透镜成像的实验过程、凸透镜成像的实验规律变化以及凸透镜成实像、虚像的变化条件等内容制作程教学课件，便于学生更加全面的掌握凸透镜的巨像变化规律。由于这一部分也是学生学习的难点，但同样也是教学的重点内容，教师借助多媒体教学设备播放课件，学生们通过观察凸透镜成像规律的实验课件，就可以直观的把握学习的方向，还有利于调动学生的探究兴趣，进而让学生掌握凸透镜成像的相关知识内容，确保教师物理实验教学有序进行。通过合理运用多媒体教学设备，提高物理实验教学效果，让学生牢牢把握住关于凸透镜成像的实验规律，有利于增强学生的物理学习能力，加深学生的记忆印象。

3.培养学生观察意识，提高学生实验动手操作能力

在初中物理实验教学中，学生通过有趣的物理实验加深学生对物理知识的理解，进一步锻炼学生物理知识的运用能力。在新课改要求下，初中物理教师可以根据本班学生的物理学习情况，结合学生的认知特点与接受能力，培养学生观察意识，根据实验教学内容，引导学生自己动手创作实验道具，不仅使物理实验教学内容更加丰富的同时，还有利于加深学生的课堂体验感，提高学生的实验动手操作能力，增强学生的实验学习效率，使教师的教学质量得以提升，促进学生全面发展。

如初中物理教师在讲解《光的直线传播》这一课时，教师可以组织学生进行光的直线传播探究实验，进而印着这一理论的真实性，调动学生的物理探究兴趣，让学生们展开想象，自制实验器具，学生们想到利用易拉罐，在易拉罐的底部中间的位置钻一个小孔，将塑料保鲜膜盖在易拉罐口处，将小孔对着灯光的灯丝处位置，然后通过观察就可以看到灯丝透过小孔所呈现在塑料保鲜膜的影像。学生们在此实验中，利用自己自制的物理实验道具，能够带给学生更多的自豪感，让学生更加喜爱物理实验，锻炼学生的实验动手操作能力，培养学生的观察意识，提高学生的物理学习效率，增强物理实验教学质量，为学生日后的物理学习打下坚实的基础。

综上所述，在新课改下，初中物理实验教学还有很多的改进和创新的空间，这就需要初中物理教师应该更新自身的教学观念，根据物理实验教学的客观性，创新与改变实验教学方法，坚持以学生为本的教学理念，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，调动学生物理学习积极性的同时，提高学生物理学习效率，锻炼学生的创新能力，让学生掌握正确的物理实验方法，促进学生物理综合能力的提高。

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